新教材人教版高中数学必修第二册课件：《6.4平面向量的应用》(含答案)

人教必修二第六章6.4平面向量的应用 旧知导入思考：你还记得平面向量学习了哪些知识吗？1、平面向量的定义；2、平面向量的加、减、数乘三种线性运算；3、平面向量的数量积运算；4、平面向量基本定理；5、平面向量的坐标表示及坐标运算；平面向量在解决数学和实际问题中有举足轻重的作用，那么，接下来我们将借助向量的运算探索三角形边长与角度的关系，把解直角三角形问题拓展到解任意三角形问题。 有了运算，向量的力量无限；没有运算，向量就只是一个路标。知识探究（一）：平面几何中的向量方法你能体会到这句话的含义吗？我们一起用两个具体实例来说明向量方法在平面几何中的应用。 知识探究（一）：平面几何中的向量方法用向量方法解决平面几何问题的“三部曲”：（1）建立平面几何与向量的联系，用向量表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为向量问题；方法总结（2）通过向量运算，研究几何元素之间的关系，如距离、夹角等问题；（3）把运算结果“翻译”成几何关系。 知识探究（一）：平面几何中的向量方法 小试牛刀BACEDPF1、已知正方形ABCD，P为对角线AC上任意一点，PE垂直AB于点E，PF垂直BC于点F，连接DP，EF。求证DP垂直EF。xy小结：①建立坐标系；②写出用到的点的坐标及向量坐标；③进行坐标运算；④还原为几何问题。几何问题代数化数形结合思想 小试牛刀2、如图，平行四边形ABCD中，已知AD＝1，AB＝2，对角线BD＝2，求对角线AC的长． 方法总结总结：向量在平面几何中常见的应用(1)证明线段平行或点共线问题，以及相似问题，常用平行向量基本定理a∥b⇔a＝λb(λ∈R，b≠0)⇔x1y2－x2y1＝0(a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2))(2)证明线段垂直问题，如证明四边形是矩形、正方形，判断两直线(或线段)是否垂直等，常用向量垂直的条件：a⊥b⇔a·b＝0⇔x1x2＋y1y2＝0(a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2))(3)求线段的长度或说明线段相等。 下面，我们再来感受下向量在物理中的应用。知识探究（二）：向量在物理中的应用举例 知识探究（二）：向量在物理中的应用举例思考： 知识探究（二）：向量在物理中的应用举例 小试牛刀1、如图，已知两个力的大小和方向，则合力的大小为_____N；若在图示坐标系中，用坐标表示合力，则合力的坐标为_____.解：F1=(2,3),F2=(3,1)，∴合力F=F1+F2=(2,3)+(3,1)=(5,4)∴合力的大小为(5,4) 小试牛刀2、一个物体受到同一平面内三个力F1，F2，F3的作用，沿北偏东45°的方向移动了8m，其中|F1|＝2N，方向为北偏东30°；|F2|＝4N，方向为北偏东60°；|F3|＝6N，方向为北偏西30°，求合力F所做的功．力做的功是力在物体前进方向上的分力与物体位移的乘积，实质是力和位移两个向量的数量积，即W＝F·s＝|F||s|cosθ(θ为F和s的夹角)． 小试牛刀3、在风速为km/h的西风中，飞机以150km/h的航速向西北方向飞行，求没有风时飞机的航速和航向．解：设w＝风速，va＝有风时飞机的航行速度，vb＝无风时飞机的航行速度，vb＝va－w.如右图所示．∴vb，va，w构成三角形．作AD∥BC，CD⊥AD于点D，BE⊥AD于点E，则∠BAD＝45°.向量在物理学中的应用一般涉及力或速度的合成与分解，充分借助向量的平行四边形法则把物理问题抽象转化为数学问题，该题涉及解三角形，同时正确作图是前提． 思考1：我们知道，两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等。这说明，给定两边及其夹角的三角形是唯一确定的。也就是说，三角形的其他边、角都可以用这两边及其夹角来表示。那么，表示的公式是什么？知识探究（三）：余弦定理 知识探究（三）：余弦定理 知识探究（三）：余弦定理余弦定理：三角形中任何一边的平方，等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍。即利用余弦定理，我们可以从三角形已知的两边及其夹角直接求出第三边。 知识探究（三）：余弦定理思考3：余弦定理指出了三角形的三条边与其中的一个角之间的关系。应用余弦定理，我们可以解决已知三角形的三边确定三角形的角的问题，怎么确定呢？由余弦定理可得如下推论：利用推论，可以由三角形的三边直接计算出三角形的三个角。 知识探究（三）：余弦定理思考4：勾股定理指出了直角三角形中三边之间的关系，余弦定理则指出了三角形的三边与其中的一个角之间的关系。你能说说这两个定理之间的关系吗？ 小试牛刀判一判(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)余弦定理只适用于已知三边和已知两边及其夹角的情况．()(2)勾股定理是余弦定理的特例，余弦定理是勾股定理的推广．()(3)已知△ABC中的三边，可结合余弦定理判断三角形的形状．()×√√ 知识探究（三）：余弦定理 知识探究（三）：余弦定理 知识探究（三）：余弦定理例7、在△ABC中，角A，B，C的对边分别为a，b，c，已知a－b＝4，a＋c＝2b，且最大角为120°，求三角形的最大边．解：已知a－b＝4，且a>b，且a＝b＋4，又a＋c＝2b，则b＋4＋c＝2b，所以b＝c＋4则b>c，从而a>b>c，所以a为最大边因为A＝120°，b＝a－4，c＝a－8 方法总结(1)已知两边和两边夹角，直接应用余弦定理求出第三边，然后根据边角关系应用正弦定理；(2)已知三角形的三边求角时，可先利用余弦定理求解出各角的大小；(3)若已知三角形三边的比例关系，常根据比例的性质引入k，从而转化为已知三边求解．在已知三边求三个角时，一般先求小角后求大角． 知识探究（三）：余弦定理例8、在△ABC中，已知(a＋b＋c)(a＋b－c)＝3ab，且2cosAsinB＝sinC，试确定△ABC的形状．解：由2cosAsinB＝sinC，得2cosAsinB＝sinAcosB＋cosAsinB，∴sin(A－B)＝0，又A与B均为△ABC的内角，∴A＝B．由(a＋b＋c)(a＋b－c)＝3ab，得 方法总结利用余弦定理判断三角形形状的方法及注意事项(1)利用余弦定理(有时还要结合三角恒等变换等知识)把已知条件转化为边的关系，通过因式分解、配方等方法得出边的相应关系，从而判断三角形的形状．(2)统一成边的关系后，注意等式两边不要轻易约分，否则可能会出现漏解． 思考1：余弦定理及其推论分别给出了已知两边及其夹角、已知三边直接解三角形的公式。如果已知两角和一边，是否也有相应的直接解三角形的公式呢？知识探究（四）：正弦定理初中我们学过：1、等边对等角；2、大边对大角，小边对小角。我们可以作如下转化： 知识探究（四）：正弦定理 知识探究（四）：正弦定理思考2：向量的数量积运算中出现了角的余弦，而我们需要的是角的正弦，如何实现转化？利用正弦定理，既可以解决“已知两角和一边，解三角形”的问题，还可以解决“已知两边和其中一边的对角，解三角形”的问题。 知识探究（四）：正弦定理 知识总结已知三角形的两角和任一边解三角形的基本思路(1)当所给边是已知角的对边时，可由正弦定理求另一角所对边，由三角形内角和定理求出第三个角，再由正弦定理求第三边．(2)当所给边不是已知角的对边时，先由三角形内角和定理求出第三个角，再由正弦定理求另外两边． 知识探究（四）：正弦定理 知识探究（四）：正弦定理思考3：例10中的C为什么有两种情况？ 知识总结已知三角形两边和其中一边的对角解三角形的方法(1)首先由正弦定理求出另一边对角的正弦值．(2)如果已知的角为大边所对的角，由三角形中“大边对大角，大角对大边”的法则能判断另一边所对的角为锐角，由正弦值可求锐角(唯一)．(3)如果已知的角为小边所对的角，则不能判断另一边所对的角为锐角，这时由正弦值可求得两个角，要分类讨论． 例题讲解判断三角形形状的方法判断三角形的形状，可以从考查三边的关系入手，也可以从三个内角的关系入手，从条件出发，利用正弦定理进行代换、转化，呈现出边与边的关系或求出角与角的关系或大小，从而作出准确判断。 知识探究（五）：余弦定理、正弦定理应用举例 知识探究（五）：余弦定理、正弦定理应用举例 知识探究（五）：余弦定理、正弦定理应用举例 知识总结解三角形在实际测量中的常见问题(1)距离问题解决问题策略选择合适的辅助测量点，构造三角形，将问题转化为求某个三角形的边长问题，从而利用正、余弦定理求解． 知识总结(2)高度问题 知识总结(3)角度问题测量角度就是在三角形内利用正弦定理和余弦定理求角的正弦值或余弦值，再根据需要得出所求的角．解决问题策略测量角度问题主要指在海上或空中测量角度的问题，如确定目标的方位，观察某一建筑物的视角等，解决它们的关键是根据题意和图形的有关概念，确定所求的角在哪个三角形中，该三角形中已知哪些量，需求哪些量，从实际问题中抽象出一个或几个三角形，然后通过解这些三角形，得到所求量． 提升训练1、设△ABC三个角A，B，C的对边分别为a,b,c，向量p=(a,2b),q=(sinA,1),且p∥q.(1)求角B的大小；(2)若△ABC是锐角三角形，m=(cosA,cosB),n=(1,sinA-cosAtanB),求m·n的取值范围.解：(1)∵p=(a,2b),q=(sinA,1),且p∥q,∴a-2bsinA=0,由正弦定理得sinA2sinBsinA=0.∵0＜A,B,C＜π,得或 提升训练(2)∵△ABC是锐角三角形，于是由A+C=π-B=及0＜C＜,得结合得 2、△ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，已知2cosC(acosB＋bcosA)＝c.(1)求C；(2)若c＝，△ABC的面积为，求△ABC的周长．解：(1)2cosC(acosB＋bcosA)＝c，由正弦定理，得2cosC(sinAcosB＋sinBcosA)＝sinC，所以2cosCsin(A＋B)＝sinC．因为A＋B＋C＝π，A，B，C∈(0，π)，所以sin(A＋B)＝sinC>0，所以2cosC＝1，cosC＝因为C∈(0，π)，所以C＝提升训练 提升训练 3、如图所示，海中小岛A周围38海里内有暗礁，一船正向南航行，在B处测得小岛A在船的南偏东30°，航行30海里后，在C处测得小岛在船的南偏东45°，如果此船不改变航向，继续向南航行，有无触礁的危险？提升训练 课堂小结课本P53习题6.4第8、9、13题作业布置1、平面几何中的向量方法；2、向量在物理中的应用举例；3、正弦定理和余弦定理；4、正弦定理和余弦定理应用举例。 1.几何应用例1-11四、作业布置三、课堂小结二、探索新知一、旧知导入6.4平面向量的应用板书设计2.物理应用3.正、余弦定理4.正、余弦定理应用