六年级上册《反弹高度》导学案（北师大版）

课题 反弹高度 课型 实践活动课 设计说明 　　1.引而不替，突出学生的主体地位。 这是一节实践活动课，以学生的实际操作和讨论交流为主。在教学中，先给学生以适当的引导，使学生的操作目的性更强，有利于新知的生成，然后给学生提供充分的时间和空间，让学生动手操作，互相交流，自主归纳总结实验的结论，体验到自主探究的乐趣和成就感。 2.注重对学生能力的培养。 在教学中，实验方案的制订，实验数据的收集和整理，实验结论的总结和归纳，都是由学生自主完成的，教师只在必要的时候予以适当的指导。在整个活动过程中，学生的统筹规划能力、分工合作能力、沟通交往能力、收集数据、整理数据、分析数据等能力都得到了一定程度的提高，增强了学生学习数学的兴趣和自信心。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：篮球、乒乓球、足球、米尺 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激趣导入。(5分钟) 1.引导学生发现问题。 同学们，你们喜欢球类运动吗？拍一拍手里的篮球和乒乓球，你们有什么发现？ 2.如果不同的球从同一高度自由落下，它们的反弹高度会出现什么异同呢？这节课我们就来研究一下。(板书课题：反弹高度) 1.拍球，体会拍球时的感受，观察球的运动状况，汇报自己的发现。 2.明确本节课要学习的内容。 1.填一填。 (1)红红有4块糖，佳佳有9块糖，红红的糖是佳佳的(　　)。 (2)明明每天在校学习的时间是7时，他在校学习的时间占全天时间的(　　)。 二、动手操作，合作交流，获取新知。(20分钟) 1.明确活动任务。 课件出示：不同的球从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？引导学生先猜一猜，再做实验。 2.引导学生设计实验方案。 (1)实验方案中应包含哪些内容？ (2)实验应包括哪些步骤，每一步应该做什么？ (3)需要收集哪些数据？如何收集和记录？ 3.引导学生实验操作时有哪些问题需要注意？ 4.组织学生讨论小组内如何分工？分组活动时还应注意些什么？ 5.组织学生动手实验，每个小组填一份实验报告单。 6.组织学生汇报在实验中的发现。 (1)在相同高度自由落下篮球和乒乓球，哪种球反弹高些？ (2)在相同高度，篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几？乒乓球呢？ (3)在活动中，你用到了哪些知识和方法？ (4)你认为影响球的反弹高度的因素有哪些？ 7.小结：不同的球从同一高度自由落下，反弹高度不同。同一种球从不同高度自由落下，反弹高度也不同。 1.根据自己的生活经验猜测篮球和乒乓球哪种球会反弹高一些。 2.分组讨论怎样进行实验。 3.实验中应注意的问题。 (1)球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记对齐； (2)要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做好标记； (3)测量反弹高度时，可保留整厘米数； (4)做好记录，把数据填写在下面的表格里。 4.讨论后汇报：1人做标记，1人落球，1人量高度，1人做记录；都要听从组长的安排，在实验过程中小声交流，不许大声喧哗。 5.动手操作。边实验边记录，并得出实验结论。 6.组长汇报本组的实验数据及实验结论，回答教师提出的问题。 7.认真倾听教师的小结。 2.选一选。 (1)在下列分数中，与相等的是(　　)。 A.　　　B. C. (2)在○中，○里应该填(　　)。 A.＞  　　B．＜ C．＝ (3)分母是5的所有最简真分数的和是(　　)。 A.1　　　B．2　　　C．3 (4)一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有(　　)个。 A.1　　B．2　　C．3　　D．4 3.判断。 (1)分子、分母都是奇数的分数，一定是最简分数。(　　) (2)约分时，每个分数的值越来越小；通分时，每个分数的值越来越大。(　　) (3)异分母分数不容易直接比较大小，是因为它们的分母不同，分数单位不统一。(　　) (4)约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的。(　　) (5)带分数通分时，要先化成假分数再通分。(　　) 三、拓展实验。(10分钟) 引导学生思考：足球落下的高度和反弹的高度有什么关系？ 进行实验，得出结论并汇报。 4.猜一猜。 足球、排球、弹力球从同一高度自由落下时，(　　)的反弹高度最大。 四、全课总结。(5分钟) 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 1.谈本节课所获得的知识以及情感体验。 2.评价自己本节课的表现。 教师批注 板书设计 反弹高度 不同的球从同一高度自由落下，反弹高度不同；? 同一种球从不同高度自由落下，反弹高度不同。