人教版高中物理必修一《时间和位移》ppt教学设计1.2时刻和位移【学习者分析】本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就差不多进行了专门长时刻的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观看、总结、提出并回答咨询题，只是还存在“眼高手低”的咨询题及实验器材咨询题。新课程改革打破了往常的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。本节课是一节科学探究课，出现在学生面前的是现象，是咨询题，积极引导学生探究。探究式教学重视的是探窕的过程和方法而不是结论，探究过程是产生制造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探窕的欲望。【教材分析】《时刻和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，要紧学习两个重要的知识点：1明白什么是矢量和标量，2会区不位移和路程及时刻和时刻。本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学习的基础。【教学目标】1.知识与技能：（1）明白时刻和时刻的概念以及它们之间的区不和联系.（2）明白得位移的概念以及它与路程的区不.（3）初步了解矢量和标量.2.过程与方法：（1）会用坐标表示时刻与时刻、位置和位移及相关方向；（2）会用矢量表示和运算质点位移；3.情感态度与价值观：（1）通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时刻内的不同位移（或路程）的体验，领会物理方法的奥妙，体会科学的力量。（2）养成良好的摸索表述适应和科学的价值观。.【重点难点】（1）时刻和时刻的概念以及它们之间的区不和联系：（2）位移和路程的区不与联系.【设计思想】由于学生刚刚进入高中，物理难度有所提高，因此在初中与高中物理的转折点上，老师一定要低重心教学，重点把握基础知识。因此采取类比方式进行相关教学。【教学环节】一.课题的引入提咨询一个走读生，上学是在什么时候离开家的？在路上用了多长时刻？如何走的？什么时候到校的？依照学生的回答指出，要想清晰的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学习一些新的物理量。二、新课内容
1、时刻与时刻在开始学生所回答的咨询题中，学生离家和到校所对应的是时刻概念。而学生在路上所用的确实是时刻，即时刻间隔，它是指两个时刻之差。提咨询：那么关于高中物理中时刻与时刻中讲到的第几秒、第几秒初、第几秒末、第几秒内、前几秒、前几秒内意义分不应该如何样明白得呢？回答：⑴、第几秒，一样使用是指“时刻”，但也能够是指“时刻间隔”（特指1秒种）,要依照上下文具体情形来判定。假如含有“第几秒时”的意思，则指“时刻”：假如有“第几秒内”、“第几秒中”、“第几秒间”的意思，则是指具体某一秒钟的“时刻间隔”。如“到达第5秒”，是指“第5秒时”、“第5秒末”这一时刻点：如“在第5秒中”，是指这一秒的时刻间隔。能够用“第几秒时刻”和“第几秒时刻”做区分。（2）、第几秒初、第几秒末指的是“时刻”，与点有关。“第几秒初"和“第几秒末”是指具体某一秒的前后端点（时刻）。第5秒初指的是第5秒（时刻间隔）这一秒钟开始的那一点，等同于第4秒末。同样，第5秒末确实是第5秒（时刻间隔）这一秒钟的最后一点,等同于第6秒初。（3）、第几秒内、前几秒、前几秒内指的是“时刻间隔”，与长度有关。“第5秒内”是第4秒时刻到第5秒时刻之间，时刻间隔为1秒；“前3秒内”是。到第3秒（时刻），时刻间隔为3秒。“前几秒”和“前几秒内”一样。讲明：“时刻”相当于坐标点，“时刻间隔”相当于线段长度，“时刻”确实是这线段的端点一一用坐标来讲明更易明白得。“时刻间隔”即为常讲的“时刻”，是指时刻的长度。见下图所示：（关于时刻与时刻的本质概念咨询题有专门的论著，见下而所列资料）2、路程与位移学生活动：1、在教室内任意选择两个位置作为起始点和终点，请一位学生沿不同的路径从起始点走到终点，然后让其他学生摸索回答这位同学在刚才的活动中的位置的变化。2、依照图1.2-2,让学生指出由北京去重庆，能够选择哪几种交通路线，这些路线有哪些不同点，有什么相同点。3、指导学生结合插图阅读教材，摸索归纳位移和路程的概念及其区不。教师小结：如下图片，质点从空间的一个位置运动到另一个位置，它的位置变化叫做质点在这一运动过程中的位移。位移是描述质点位置变化的物理量，其大小等于起点至终点的直线距离,其大小与路径无关，方向由起点指向终点。它可由初位置指向末位置的有向线段来表示，它是一个有大小和方向的物理量，是一个矢量。而路程则是指物体实际运动轨迹的长度，是一个只有大小没有方向的物理量，是一个标量。位移只与物体运动的始末位置有关，而与运动的轨迹无关。假如质点在运动过程中通过一段时刻后回到原处，那么，路程不为零而位移则为零。可见位移与路程是两个不同的物理量，大伙儿一定要注意它们的区不。在国际单位制（SI）中，位移的主单位为：米。此外还有：厘米、千米等。
3、矢量和标量学生活动：1、引导学生阅读P13课文内容了解矢量和标量，明白它们遵从不同的运算法贝h2、探究P13摸索与讨论自询题，试着总结一下矢量的运算法则。教师归纳：矢量与标量的区不不仅表现在大小和方向性的各询题上，而且它们所遵循的运算法则也是不同的。4、直线运动的位置和位移师生互动：1、直线运动的位置表示：坐标，如物体先处于A位置，后处于B位置（1）试在图中画出物体的位移：⑵指出位移的大小与方向：如物体先处于B位置，后处于A位置，结果又如何？2、物体由A运动到B,通过运算讲明：位移的大小和方向3、方法归纳：下图中△x=?（由A运动到B）Axx/m体会并经历：“初一末”or“末一初”？比如上图中人"=4一。三.课堂小结及课外研究性课题布置这节课我们重点学习了位置、路程与位移的概念（1）位置：位置确实是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确定，如图所示为质点在不同时刻的位置A、B.j.J
北/2）__:一Ojx力H4g山（2）路程：质点位置发生变化时的径迹长度叫路程，其单位通常用米（m）,另外还有千米（km）、厘米（cm）等。路程是标量。（3）位移：位移是表示质点位置变化的物理量，用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离：位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它与物体具体运动的路径无关。其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中，常用x表示。求位移时必须回答方向。注意：①位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运动时，位移大小才等于路程：除此之外，两者大小可不能相等。②位移是矢量，路程是标量，位移只与初末位置有关，与路径无关，而路程与路径有关。四、作业1、关于时刻与时刻，下列讲法正确的是（）R.作息时刻表上标出上午8:00开始上课，那个地点的8:00指的是时刻C.电台报时时讲：“现在是北京时刻8点整”，那个地点实际上指的是时刻D.在有些情形下，时刻确实是时刻，时刻确实是时刻2、书面完成忆“各询题与练习”第4题（参看教材P15图1.2-5）。【板书设计】§12时刻和位移1.时刻时刻是时刻间隔的简称，指一段连续的时刻间隔。两个时刻的间隔表示一段时刻，在时刻坐标轴上对应于一段2.时刻时刻是指某一瞬时，在时刻坐标轴上对应于一点3位移初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，是矢量，与运动路径无关，只由初末位置决定4.路程质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径5.矢量矢量既有大小，又有方向6.标量只有大小，没有方向，标量相加遵从算术加法的法则7.位置用坐标表示位置8.位移用位置坐标的变化量表示物体位移9.坐标系11)一维坐标：
(2)二维坐标；(3)三维坐标；10.要注意以下几点：(1)坐标系相对参考系是静止的；(2)坐标的三要素：原点、正方向、标度单位：(3)用坐标表示质点的位置：(4)用坐标的变化描述质点的位置改变。【教学反思】本节学习的位移、路程等概念是运动学的最差不多、最重要的概念。深刻明白得这些概念的确切含义，弄清它们之间的区不和联系，是进一步学习运动学知识的基础。初步把握位移的矢量性、画法及简单的一维运算，教师要引导学生在阅读教材的基础上,结合具体实例，积极进行讨论、加以区不.
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