《两条直线平行的条件(第1课时)》教学设计

《两条直线平行的条件（第1课时）»教学设计教学任务分析教学目标]知识与技能[1.知道什么是平行线，会表示两条直线平行；2.会画平行线，知道经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行；3.知道“同位角相等，两直线平行”。并能用来说明两条直线平过程与方法1.经历“经过已知直线外一点，有且只价-条直线和已知直线平行。”和“同位角相等，两直线平行”的探究过程，培养学生的归纳能力。2.初步学会简单的理由说明。情感态度与价值观利用正方体模型观察“不相交的直线是否平行”，培养学生严谨的治学态度。重点1.平行线的概念及画法；2.“同位角相等，两直线平行”及其应用。教学流程安排活动说明活动目的活动1认识平行线。活动2回平行线。活动3同位角相等，两直线平行。活动4完成“做一做”。活动5回顾与反思。学习平行线的定义、表示方法。回平行线，探究经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行。探究“同位角相等，两直线平行”并应用。渗透平移。整理本节知识。课前准备教具学具补充材料电脑、投影仪课件资源、投影片教学过.程设计问题与情景师生行为设计意图活动1平行线复习两条直.线:同一平面中两条直线的位置关系有几种？学生回答，教师点评。的位置关系。在同一平面内，/、相交的两条直线叫做平行学生看书后回答，教师点认识平行线.的线。请同学们看书想一想：怎样表示两条直线平行？怎样读？评。概念及其表示方法。我们在生活中见过平行线吗？活动2平行线的画法学生回答，教师点评。联系实际情景。请同学们按课本43页的方法，画平行线。学生回平行线，教师巡视指导。学习平行线的画法。请同学们做“一起探究1”。学生探究，教师指导。探究：过直线外结论：经过已知直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行。活动3同位角相等，两直线平行师生共同总结。一点后且只启一条直线平行于已知直线。请同学们完成“一起探究2”。结论：同位角相等，两直线平行。学生探究，教师巡视指导。探究：“同位角相等，两直线平行”。例1如图，Z1=55°,Z2=55°,直线a与b教师边讲边板书，告诉学生运用“同位角相平行吗？为什么？/解题的要求。等，两直线平解：因为/1=55°,Z2=55°,八1行判定两直线所以.，/1=/2,/a所以，a//b（同位角相等，/2两直线平行）。/b平行。 3题做在书上，第1⑴、4做在作业本上。请同学们做课后习题（P45）第4题。活动4完成“做一做”请同学们做课本（P44）的“做一做”活动5回顾与反思请同学们谈一谈，今天的收获有哪些？请同学们做课后练习（P45）。做完练习后，你认为“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”。中“在同一平面内”可以去掉吗?布置作业|课后习题（P43）第1⑵、2、学生解答，教师巡视指导。培养学生的推（可找学生板演）理能力。学生解答，教师巡视指导。拓宽对平行的认识一一平移。学生回答，教师点评。总课的知识。学生解答，教师巡视指导。巩固练习。学生回答，教师点评。加深对平行线的理解。