教学课题运动快慢的描述——速度所用教材教材名称： 物理 第必修1册，第 一 章 3 节 15 页出版社： 人民教育出版社 教学目标（一）知识与技能1、理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义、单位、符号及公式，知道速度是矢量。2、理解平均速度的概念，知道平均速度的公式，知道瞬时速度的概念。3、知道速度和速率及其区别4、知道日常生活中一些物体的速度数值大小，会用平均速度的知识解答相关习题。（二）过程与方法1、通过列举生活中的现象，初步知道物体的运动快慢不同是因为速度不同。2、通过与同学们讨论和探究从而更深的了解速度的概念。3、通过举例讲解平均速度与瞬时速度的不同及应用。（三）情感态度与价值观1、通过由简单到复杂的过程是同学们明白任何难的事情都可由简单到复杂，从而培养学生一种良好的思维方式。2、通过课上老师与学生的互相交流，从而培养学生们的互相交流，互相帮助的能力。教学重点1、速度的公式及如何应用于生活实际和习题中。2、平均速度的公式及在物体运动中的应用，会灵活用平均速度解答相关习题。3、平均速度与瞬时速度的区别。
教学难点1、如何用速度引出平均速度与瞬时速度。2、平均速度与瞬时速度的区别，及其在习题中如何应用。教学方法举例引入、师生讨论、幻灯片讲解教学器材多媒体课时安排1教学过程内容教学过程一、引入速度首先通过提问引出速度，如下：提问：两辆汽车都行驶在公路上，如何比较哪辆车更快？学生：同样长短的位移要看谁用的时间少。提问：要是两汽车运动的时间相等，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移更大。提问：那运动位移与时间都不一样，又如何比较其快慢呢？学生：比较单位时间的位移。老师总结：对，这就是用来表示物体运动快慢的物理量——速度板书:一、速度1．定义：速度是位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v表示。2．定义式：3．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。4．国际单位：m／s（或m·s-1）。5．方向：与物体运动方向相同。教学二、平均速度
过程什么叫平均速度？在匀速直线运动中，任何相等的时间里位移是相同的，所以速度恒定，但若物体做变速运动，则每段相等的时间里位移是不同的，那如何比较每段运动的快慢呢，即引入了每段运动的平均速度。提问：运动员跑百米，10s跑完100米，那他的平均速度是多少呢？学生：是10m/s提问：那运动员是否在这10s中每秒都跑10m呢？学生：不是老师总结：在这10s中有的秒可能跑的大于10m有的秒跑的可能小于10m但只要其平均起来是10m/s就可以了，等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。板书：二、平均速度1．定义：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值。2．定义式：3．物理意义：平均速度是粗略描述物体运动快慢的物理量。4．方向：与物体运动方向相同。练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s．经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度．教学过程三、瞬时速度在变速运动中，描述某一时刻物体运动状态就不能用平均速度来描述了，这时所具有的速度即瞬时速度。板书：三、瞬时速度1．定义：运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度，叫做此时刻（或此位置）的瞬时速度。2．物理意义：反映物体在某一时刻（或经某一位置）时运动的快慢，它能精确地描述变速运动的快慢。平均速度只能粗略地描述变速运动。3．方向：与物体运动方向相同。教学四、课堂小结1
过程、通过学习我们了解了速度的概念，知道了速度是表示物体运动快慢的物理量，它是矢量。2、还学习了平均速度和瞬时速度的概念，知道了平均速度的公式，以及它们都是矢量，而瞬时速度比平均速度更精确地描述变速运动物体的状态。3、了解速率是没有方向的，是标量，瞬时速度的大小等于瞬时速率。五、课后思考平均速率与平均速度有什么不同？做课后练习题。板书设计板书:一、速度1．定义：速度是位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v表示。2．定义式：3．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。4．国际单位：m／s（或m·s-1）。5．方向：与物体运动方向相同。二、平均速度1．定义：在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值。2．定义式：3．物理意义：平均速度是粗略描述物体运动快慢的物理量。4．方向：与物体运动方向相同。三、瞬时速度1．定义：运动物体经过某一时刻（或某一位置）的速度，叫做此时刻（或此位置）的瞬时速度。2．物理意义：反映物体在某一时刻（或经某一位置）时运动的快慢，它能精确地描述变速运动的快慢。平均速度只能粗略地描述变速运动。3．方向：与物体运动方向相同。4．速率：是标量，瞬时速度的大小等于瞬时速率。教学用具[1]教案[2]多媒体：PPT
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