《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计课题：笫5讲速度变化快慢的描述——加速度教材：人教版物理1(必修)课时：1课吋教学方法：讲授法、演示法教材分析：本节加速度既是前面速度的学习的继续，又是后面学习匀变速直线运动的基础，起承前启后的作用。通过实验演示，引导学生自主提出在不同问题情境下比较粉笔头运动快慢的方案，进一步培养他们的观察能力。通过牛活中常'见的情景，捉出问题，培养他们分析问题的能力。在解决问题的过程中，培养他们用所学知识解决问题的能力，能准确理解加速度的物理意义，以及学握用物理方法解释生活现象的能力，培养学生的发散思维。学情分析：加速度的学习町以类比前边速度的学习，但要区别于速度。在数值上，加速度等于单位时间内速度的变化量，同时也要注重其物理意义的理解，教学屮要结合具体的例了加以说明。教法学法：讲授法、演示法教学目标：1、知识与技能：(1)知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理最，了解加速度的定义式和单位。(2)理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。(3)了解加速度的欠量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。2、过程与方法(1)通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。(2)通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义。3、情感态度和价值观(1)利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的梢神。(2)培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展白己的主张，勇于放弃自己的错误观点。教学重点：1、加速度的概念、物理意义的理解。教材从速度增加的快慢引岀加速度的定义，有利于正确理解加速度的含义。加速度在数值上与单位时间内速度的变化量相等，表示速度变化的快慢。2、加速度的方向。加速度的方向与速度方向不一定相同，与速度变化量的方向相同，速度变化量与速度的方向不一定相同。3、速度、速度的变化量和加速度的变化关系。速度大、速度变化大和加速度大是不同的情况。
4•通过速度和加速度的实例，领会物理屋变化率的含义.能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义。教学难点：1、加速度物理意义的理解。表示速度变化的快慢，不与速度变化量成正比，不与时间成反比。2速度与加速度的区别。加速度的方向与速度的方向不一定相同；速度人不一定加速度大。教学过程:教学过程教师活动学牛:活动设计意图1、演示实验引入：粉笔头在斜面上的运动是匀变速直线运动，这是同学们熟知的悄况，让同学们观察改变倾角后的运动情况？2、比较速度的变化。3、类比速度的定义。问：两次运动有什么不同？引导：两次运动都是由静止开始，在运动过程中，是不是速度都发生了变化？引导：我们是用速度表示物体运动的快慢的，第二次运动得快，那么，是不是第二次运动的速度就变大了？两次运动中，速度变化相不相同呢？引导：我们生活屮就冇许多速度变化，但不一定是相同的。念题目：一•辆小汽车起步吋在20s内速度达到了lOOknVh,而一列火车达到这个速度大约要用500so谁的速度增加的快？引导：为什么小汽车速度增加得快？位移X,位移变化量Ax,我们川位移变化量与相应时间的比值速度來描述位移变化的快慢，公式：v=Ax/At；而速度V,速度变化量Av,我们用什么来描述速答:第二次运动得比较快。答：是的答：不同。答：小汽车速度增加得快答：增加到和同的速度，小汽车用时少。答：速度变化量与和应时间的比值。培养学匸的观察能力提出问题，引出学生思考引出加速度的定义
4、用比值来比较快慢。5、定义加速度6、认识加速度度变化的快慢？让同学们计算：一架飞机在地而从静止加速到刚离地面的过程中,约在30s内速度ill0增加到约300km/h（相当于83m/s）,而迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s内就町以由0增加到250m/s,谁的速度变化快？引导：怎么导出比值的单位？引导：我们把速度变化快慢用加速度來描述，那么加速度的定义式什么呢？加速度通常用a表示，那么它的公式应该是什么样的？引导：从前边的例了中可以看到，加速度的单位是什么？引导：是矢量还是标量？引导：（1）加速的情况，vl0,那么a是正述是负？（2）减速的情况,vl>v2,Av
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