《速度变化的描述──加速度》教学设计 教学目标： 一、知识与技能： ·知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。 ·理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。 ·了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。 二、过程与方法 ·通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。 ·通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义。 三、情感态度和价值观 ·利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 ·领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 ·培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 重点：加速度概念的建立过程和加速度方向的判断 难点：理解加速度的概念，树立变化的思想 教学过程 新课导入：对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的？（引导学生注意用比值法研究问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫） 用生活实例图片感知速度变化： 1．刘翔的110m跨栏过程。2．晕车的同学感知车速的变化。
红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同。 （讲解时教师可以进行必要的图片说明） 说明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。 提出新课的学习：速度变化快慢的描述──加速度 加速度概念的教学 通过数据感知，提出问题 1．谁的速度变化快？（相同时间比较速度变化量） 时间初速度末速度普通的小型轿车6s024m/s公共汽车6s012m/s 2．谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时间） 时间初速度末速度普通的小型轿车20s0100km/h旅客列车500s0100km/h 3．如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢？ 初速度（km/h）末速度（km/h）时间（s）末速度最大速度变化最大速度变化最快（加速度最大）自行车下坡2144 *****火车出站020100 ***** 飞机在空中飞行30030010***** 思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢？ 加速度
定 义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。 表达式： ， 单位及符号：米每二次方秒 （此处返回表3，对数据进行处理，计算相应的加速度，加深学生对概念的理解，明确加速度数值上是单位时间内速度的变化量。） 提出问题： 用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！ 启发学生思考： 只凭速度变化的快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律。还得关注什么？ 加速度的方向 （以直线运动为例讨论）如图： 速度增加时的情况： 速度减少时的情况：
说明：此处讲解加速度的方向，首先从定义观察加速度方向与速度变化量的方向相同，再说明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变化量与初速度的方向，启发学生感受加速运动与减速运动的不同之处。 启示：1．加速度的方向与速度变化量的方向相同。 2．直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。 平均加速度和瞬时加速度 与学习平均速度和瞬时速度的过程进行比较，学生很容易得出以下结论： 小结 1．什么叫加速度？它的定义式、物理意义、单位各是什么？ 2．加速度的方向？
3．加速度的正负号？ 4．平均加速度和瞬时加速度的物理意义 练习 计算物体在下列时间内的加速度： 1．一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。 2．沿光滑水平面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s。 3．下面说法中正确的是：（ ） A．加速度就是物体增加的速度 B．加速度反应速度变化的大小 C．物体速度越大，则加速度越大 D．速度改变量越大，加速度越大 F．速度改变得越快，加速度越大 G．速度变化率越大，加速度越大 H．甲乙两物体的加速度分别是和，甲加速度比乙加速度大
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