第五节运动快慢的描述加速度教学目标：知识与技能：1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。过程与方法：通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。情感态度与价值观通过对速度、速度的变化量、加速度的学习，培养严谨的学习态度。教学重点：1、速度的变化量速度的变化率的含义。2、加速度的概念及物理意义。教学难点：加速度的方向的理解教学方法：比较、分析、讨论法课时安排：1课时教学步骤：一、新课导入起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020火车050600摩托车02010找出小轿车、火车和摩托车速度随时间的变化规律。甲同学：速度都是增大的。乙同学：小轿车速度增加得快慢不同。教师：乙同学说得对，不同物体速度增加得快慢不同。如何比较不同物体速度变化的快慢呢？今天我们就来引入一个新概念——加速度，来描述速度改变的快慢。二、新课教学：请同学阅读课本，然后回答问题。然后全班主要讨论下面的问题：提问：速度的改变量指的是什么？学生：速度由v0经一段时间t后变为vt，那的差值即速度的改变量。用表示。老师：，越大，表示的变化量越大4
，即速度改变的越快。对吗？为什么？学生甲：对，因为大，当然变化的快。学生乙：不对。△V大，如用了很长的时间，速度改变也不快。学生丙：我同意乙的看法。要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。老师总结：丙同学说得非常好，加速度是表示速度改变的快慢，而不是指速度变化的多少，只有用速度的变化和时间的比值，即单位时间内该量变化的数值（变化率）,也就是用加速度才能表示速度变化的快慢。老师：下面请同学们说出自己对加速度概念的理解。请三到五个同学分别说出加速度的属性。可有重复、补充。经过看书，学生大多说出了加速度的意义、定义、表达式、单位，加速度是矢量。但对加速度的方向理解得并不清楚。再接着讨论。教师提问：加速度既然是矢量，方向（由谁来决定）与谁的方向一致？学生讨论得出：速度是矢量，速度的变化也是矢量，单位时间内速度的改变量也是矢量。即a的方向就是vt—v0的方向。板书：加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。表达式：单位：m/s2、cm/s2加速度是矢量，方向与∆即vt—v0方向一致。提问：比值是恒定的，具体的含义是什么？学生讨论得出：就是速度随时间而均匀改变。即a不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。我们这一册中都是研究匀变速直线运动。2、重点、难点导析[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。分析讨论：(1)火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？（2）汽车2s内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？（3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？分析(1)物体：(1)作匀变速直线运动，40秒内属于的改变量为，方向与速度方向相同，4
方向方向相同，即a与v方向相同。分析(2)物体：②作匀变速直线运动，5秒内速度的改变量为，说明与v方向相反。，说明a方向与方向相同，与v方向相反，作匀减速直线运动。强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。总结：匀加速运动：vt＞v0，∆v为正值，a＞0，a与v0方向一致。匀减速运动：vt＜v0，∆v为负值，a＜0，a与v0方向相反。[例2、]请回答：（1）图线①②分别表示物体做什么运动？（2）①②物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？分析：甲做匀加速直线运动，方向a与v0方向相同。乙做匀减速运动，，a方向与v0方向相反。[例3]4
问题：两条直线分别是两个物体运动的V-t图象，哪个物体运动的加速度大，为什么？分析讨论：甲的加速度大。图线的倾斜程序反映a的大小。三、小结1、加速度的物理概念及意义。2、加速度与速度、速度变化量的区别。3、能在匀变速直线运动的v—t图像中分析出v、a的大小、方向等。讨论：(1)速度大，加速度小，有可能吗？(2)速度小，加速度大有可能吗？(3)速度变化小，而加速度大，有可能吗？结论：速度、速度的变化和加速度的大小没有关系。四、布置作业P31练习五3、44
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