1实验：探究小车速度随时间变化的规律整体教材分析本是个学生，用打点器研究小在重物引下的运，探究小的运特点和律．教学的核心是引学生研究小在运中速度随化的律，目的是学生通科学探究活来完成．通探索程，体运律探索的方法．小在重物引下运看似，但就其研究的程和方法是具有基性和典型性的．重取知的程，学生体一种从研究中取数据、作出象、分析象、找律的科学思方法和能力．种科学思方法穿整个物理，因此教学中必学生自手做．教材个学生一，建用2完成．教学重点1．由数据得出v－t象．2．由v－t象得出小的速度随化的律．教学点1．探究程注意事．2．数据的理．安排2课时三目1．知与技能（1）根据相关器材，并熟操作．会运用已学知理，求各点瞬速度．（2）会用表格法理数据，并合理猜想．巧用v－t象理数据，察律．（3）掌握画象的一般方法，并能用言行述．2．程与方法（1）初步学根据要求、某种律的探究方法．打出的，会用近似的方法得出各点瞬速度．（2）初步学会根据数据行猜、探究、律的方法．（3）数学化繁的工具作用，直地运用物理象展律，律．3．情感、度与价（1）通小运的，培养极主思考的，并思考的全面性、准确性与性．（2）通的理、数据的象展，培养事求是的科学度，能灵活地运用科学方法来研究、解决，提高新意．前准打点器、低交流源、、、滑的木板、小、、、复写片、刻度尺．教学程入新情景入放眼所，物体的运律各不相同．机着的运，火出站的运，儿在空中行⋯⋯些物体遵循什么的运律？速度是描述物体运快慢的物理量，用它可以描述物体的具体运情况，我可以通机的速度得知机某刻的速度大小．在中怎才能得知各个刻物体运速度的大小呢？通本的学我将知道怎解决一．案例入我利用余自己想法探究物体的运律．小明同学利用相机在公路旁拍了摩托运的情景，他拍的照片如所示：
你能根据照片分析出摩托车的运动情况吗？你分析的依据是什么？复习导入展示课件：打点计时器的构造如图．复习旧知：1．打点计时器的构造及工作原理．2．瞬时速度的测量：时间比较短时，可用纸带上与待测点相邻的两点的平均速度来表示待测点的瞬时速度．3．用v－t图象进行实验数据分析．本节课我们将利用打点计时器来探究小车速度随时间变化的规律．推进新课一、进行实验要探究一个物体的速度随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度．直接测量瞬时速度是比较困难的，本实验中我们用打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析，计算得到各个时刻的瞬时速度．问题探究问题1：如果探究得到小车在钩码拉动下在平直的长木板上运动，纸带上打出的点与点的间隔距离近似相等，那么小车做什么运动？结论猜想：纸带上相邻点间的时间间隔相同，而点与点间的距离近似相等，则小车做匀速直线运动．问题2：在探究小车带动纸带运动时，纸带上的点与点间的距离不等，那么小车做什么运动？结论猜想：纸带上点与点间的距离不相等，说明相同时间内位移不相等，小车做变速运动．点评：通过探究这两个问题，培养学生利用所学物理知识大胆猜想的良好科学品质，通过回答问题提高学生语言概括表达能力．若要了解做变速运动小车的速度与时间的变化规律，就必须求出打每一个点时的速度．速度求出来了，由加速度定义式＝v便可求出小at车在相邻两点间运动时的加速度，便可看出运动过程中加速度是否变化，这些问题需要我们先进行完实验才能处理．1．实验目的探究小车速度随时间变化规律．2．实验器材①附有滑轮的长木板②小车③带小钩的细线④25g的钩码3个，也可以用50g的钩码或用沙子和小桶代替钩码，用弹簧测力计或天平称量⑤打点计时器⑥纸带⑦刻度尺⑧学生电源、导线3．实验原理把纸带跟运动的物体连接在一起，并穿过打点计时器．这样纸带上的点不但记录了物体的运动时间，而且相应地表示运动物体在不同时刻的位置．研究这些点的情况，就可以了解物体的运动情况．问题探究
小明与他的同伴在做探究小速度随化的律的，由于他的同伴不太明确的目的及原理，他从室里借取了如下器材：①打点器；②天平；③低直流源；④；⑤；⑥小；⑦；⑧秒表；⑨一端附有定滑的木板．小明看后得不妥，我共同一下，哪些器材必使用，哪些多余，缺少什么器材．交流：1．打点器是一种器，因此不需要秒表来，故⑧多余．2．打点器使用低交流源，因此③低直流源多余，然后，器材中没有低交流源，故缺少低交流源．3．不需要量小或的量，故②天平多余．：必使用的器材有：①④⑤⑥⑦⑨多余的器材有：②③缺少的器材有：低交流源．方法小：器材的取不能死硬背，在要合目的和程．4．步（1）如所示，把附有滑的木板平放在桌上，并使滑伸出桌面，把打点器固定在木板上没有滑的一端，接好路．（2）把一条拴在小上，使跨滑，下挂上合适的，放手后，看小能否在木板上平衡地加速滑行，然后把穿打点器，并把的一端固定在小的后面．（3）把小停在打点器，先接通源，后放小，小拖着运，打点器就在上打下一列小点，再按同的方法（不改）打出两条．从三条中用一条点迹清晰的，Ⅰ.（4）增加一个，按上述方法打出Ⅱ.（5）在打Ⅰ的基上减少一个，仍按上述方法打出Ⅲ.（6）整理器材．堂在“探究小速度随化的律”的中，小明与他同伴操作中有以下步骤，其中有错误或遗漏的步骤有（遗漏步骤可编上序号G、H⋯⋯）________________________．A．拉住，将小移至靠近打点器，先放开，再接通源B．将打点器固定在平板上，并接好路C．把一条拴在小上，跨定滑，下面吊着适当的D．取下E．将平板一端抬高，推小，使小能在平板上做加速运F．将固定在小后部，并穿打点器的限位孔将以上步完善并按合理的序写在横上________________．交流：在“探究小速度随化的律”的中，要先接通源，再放开．在取下前要先断开源．了减小差，重复3次即打3条．参考答案：（1）A中先接通源，再放开．（2）D中取下前先断开源．（3）充步G：上新，重复3次．步序：BFCADG.
学生分组交流讨论该实验操作过程中应该注意的事项并归纳：注意事项：1．开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器．2．实验时，应先接通电源，再放开小车．3．要防止钩码下落时与地板相碰，可在地板上事先放几本书．4．要防止小车与定滑轮相碰，可用中、食指叉开跨过细线放在滑轮前事先等着小车．5．牵引小车的钩码个数要适当，以便使在长度为50cm的纸带上清晰地取得5～6个计数点为宜．6．细线一定要与长木板平行．算时二、处理数据同学们做完了实验，每组学生手中都有了三条点迹清晰的纸带．问题：根据纸带上的点，如何探究小车速度与时间的关系？交流讨论：1．纸带上每一点的速度可以利用前后相邻两点的平均速度来表示．2．相邻两点时间间隔为0.02s，为了便于研究计算，每5个计时点取1个计数点．计T＝0.1s，利用计数点求速度．3．纸带上的点迹前一部分过于密集，测量长度时误差较大，把前一部分的点迹舍掉．结论：合理的数据处理如下：1．对每条纸带（即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）都舍掉开头一些过于密集的点迹，找一个适当的点当作计时起点，且每隔4个点取一个计数点．2．对Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三条纸带分别进行测量，并计算小车对应各计数点的瞬时速度并填入下表．3．以速度v为纵轴、时间t为横轴建立平面直角坐标系，并根据表中数据给坐标轴适当刻度．特别注意要标明各轴的单位．4．分别根据表中纸带Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ对应的数据，在坐标系中描点，并分析对应每条纸带描出点的分布规律．5．作出每条纸带对应的v－t图象．6．从图象上分析小车的运动速度随时间的变化规律．问题探究问题一：测量长度时用刻度尺测量相邻两个计数点间的长度，还是用刻度尺对齐各计数点（不移动尺子）读出各计数点间长度值？问题二：为什么用图象处理实验数据？问题三：如何由实验数据得出v－t图象？问题四：如何由实验得出的v－t图象，进一步得出小车运动的速度随时间变化的规律？交流讨论：1．测量长度时最好用刻度尺对齐各计数点（不移动尺子）读出各计数点间长度值，这样可以避免测量误差的积累．2．为什么用图象处理实验数据在科学上，为了描述实验中测量值之间的关系，先将其在坐标系中描点，然后根据这些点的分布趋向，用一条平滑曲线（包括直线）连接这些点，尽量让多数点落在曲线上，不在曲线上的点应使点数在曲线两侧大致一般多，这种方法叫“拟合”．“拟合”法处理数据能够直观形象地反映数据的分布规律，进而找出所要探究的问题或物理量的特点及所遵循的规律．3．如何由实验数据得出v－t图象（1）根据变量函数的关系确定坐标轴：横轴——时间轴，纵轴——速度轴．
（2）描点作图．作图时应把尽量多的点连在一条曲线（或直线上），不能连在线上的点应尽量使分居在线两侧的点数相同．（3）根据作出的图象分析变量之间的函数关系．4．如何由实验得出的v－t图象进一步得出小车运动的速度随时间变化的规律？我们可以从两条途径进行：一是通过直接分析图象（如图）的特点得到．小车运动的v－t图象是一条倾斜的直线，那么当时间增加相同的值t，速度也会增加相同的值v.也就是得出结论：小车的速度随时间均匀增加（或变化）．
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