高中物理必修第一册人教版2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律 课件PPT

“探究小车速度随时间变化的规律”教学设计 教学设计之一：首先创设一个能引发学生探究兴趣的问题情境；根据本节课的内容是探究小车速度随时间变化的规律，然后由学生去设计小车各种各样的运动情景（例如自由下落、沿斜面下滑、上滑、或先上滑后下滑等）；然后由学生自主选出一个运动情景进行研究，设计实验方案、进行实验、测量数据、处理数据、得出结论各个环节完全由学生自主完成。 教学流程：一、创设情境，引出研究的问题：1.播放北京奥运会的田径比赛中飞人博尔特的百米赛跑视频引出问题——博尔特做的是什么运动？2.请同学来描述博尔特的运动；（学生用语言来描述）3.请学生用图象来描述，并进行展示；4.教师出示两幅图请学生对比专业运动员和一般人的速度——时间图象；通过对比引出研究运动物体的速度随时间变化的规律的必要性；5.演示小车分别从倾斜轨道下滑和上滑，由学生猜想并用图像法描绘小车速度的变化规律，引出本节课要研究的问题。 二、制订研究方案1.明确研究的问题：探究小车速度随时间变化的规律；2.选取的研究方法：实验探究；3.设计实验方案：a.根据所给的实验器材，设计小车运动的各种情景；b.选取某一种运动情景，小组讨论，制订实验方案；c.进行实验方案的填写（包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤）4.交流实验方案：形成对实验目的、实验原理的统一认识，并且通过学生对实验步骤的交流复习打点计时器的使用和对数据的处理。 三、学生实验四、交流展示、得出结论1.请几个小组汇报实验过程及结果。（包括实验步骤、数据的测量、数据的分析及处理、得出结论）互相评价：你们小组与汇报小组在哪一块实验处理上不同，有什么优点与不足？2.请两组同学上来在电脑中输入数据在excel中得出图象。3.得出实验结论。 3.边说边做：拿出一条打好的纸带，用剪刀在各计数点处剪断，得到了若干条纸带，把这些纸条下端对齐，将纸条上端中心连起来，也可以得到一条图线，这样的图线能反映什么？（边说边在投影上演示）为什么？ 五、小结1.学生总结实验探究的环节；2.讨论改变实验条件，猜想改变实验条件后的实验结论；实验验证作为第二课时的内容。 课后探究作业：根据实验作出的速度——时间图象，思考以下问题：该图象能反映哪些信息？你能从该图象中发现一段时间内的中间时刻的瞬时速度有什么特点吗？ 1.新课标对本节的定位：新课程标准第十二页：“经历匀变速直线运动的实验研究过程，……体会实验在发现自然规律中的作用。”“用打点计时器、频闪照相或其他实验方法研究匀变速直线运动”“能用图象描述匀变速直线运动”。从课标对本节的定位来看本节的教学是十分重要的，通过本节的教学要让学生经历实验探究的过程，体会实验研究的方法，学会用图象来描述运动。 2.教材分析：本节是人教版新教材中的第二章第一节。第二章是在第一章基本概念的基础上继续对匀变速直线运动的规律的研究，本节是一节典型的实验探究课，把它作为第二章的第一节正符合了探究式学习的宗旨，通过学生经历完整的实验探究过程建立了一种对最简单的变速运动的模型的认识，为第二节引出匀变速直线运动概念做了铺垫，也为后面认识匀变速直线运动的速度公式奠定了基础。 3.学情分析：学生在第一章第四节已经学习了打点计时器的使用方法，通过研究手拉纸带的运动，初步掌握了瞬时速度的计算方法和画图象的研究方法，具备了基本的实验技能和研究速度变化规律的图象法。但是由于学生只有一次实验的训练，所以预想学生在对实验数据的测量和处理上不够熟练。另一方面，虽然这届高一学生已经经历了初中新教材的学习，学生对科学探究的过程有了一定的体验，并具有了初步的科学探究能力；但高中阶段的实验探究课，比初中阶段更加定量，数据的处理更加复杂，第一次要求会根据数据作出图象来寻找运动的规律。这些对学生来说都是本节课需要突破的难点。 4.教学目标：知识与技能方面：（1）巩固打点计时器的使用、纸带数据处理和测量瞬时速度的方法；（2）会处理数据作出速度随时间变化的直线图象；过程与方法方面：让学生经历实验探究的过程，学会如何从实验研究中获取数据，学会利用图象处理实验数据的科学方法，通过学生参加科学探究实践活动，培养学生分析问题、解决问题的能力；情感态度与价值观方面：体会实验探究的科学研究过程，培养学生基本的科学素养；与他人的交流、合作能力。 5.重点与难点：重点：让学生经历实验探究的过程，学会用图象寻找物理规律。难点：学生对图象的认识；激励学生积极主动、勇于展示和交流的课堂氛围。 教学设计之二：首先是直接提出研究的问题；第二步进行猜想与假设；第三步设计实验方案；第四步进行实验，采集数据；第五步处理数据；第六步得出结论，第七步：交流与评估。 教学流程：一、引出研究的问题：师：上一章我们学习了运动的描述，这一章我们继续研究运动的规律。请大家来看这样一个运动。[演示]小车在钩码牵引下运动。师：小车做了怎样的运动？生：加速运动。师：小车的速度按照怎样的规律变化呢？猜一猜？今天这节课我们就来定量地研究小车速度随时间变化地规律。用什么方法来研究呢？生：实验的方法。 二、设计实验方案打出纸带——选点——测距——求速度——作图象——得结论 三、学生实验：测量、处理数据，交流评价实验过程记录一、实验条件：1．小车上放了个钩码；2．细绳上悬挂了个钩码；3．轨道是A、水平；B、倾斜。二、记录实验数据：三、处理数据：四、实验结论：计数点012345678位移时刻速度 四、图象法分析处理数据五、得出结论六、交流问题或收获七、思维拓宽八、结课，布置作业。 对比不同：引课环节实验方案的设计环节交流评价环节 我的反思和认识：探究绝不能仅仅停留在表面，一节课中也绝不是探究的越多越好，而是一定要结合教学目标和教学重点的探究；探究也不能仅仅是形式，探究是为了让学生能进行自主学习的手段，所以课堂教学中的探究一定要结合学生的实际情况进行，否则就是无效的。 ff＇ t/sv/ms-1 实验方案一、实验目的：二、实验原理：三、实验器材：四、实验步骤：五、实验数据及处理方法：六、实验结论： 0vtvt0 谢谢！