《圆的标准方程》教学案例设计高一数学备课组一.设计思想圆的标准方程处于数学必修2中的最后一章的第一节,是本章的核心概念,也是解析几何中的基本概念。圆的方程是在第三章直线方程结束后进行的,所以本节课从温故知新入手,以直线方程为背景,按照“温故---知新---练习---应用---小结”的顺序结构,引导学生通过联系以前的知识,数学地提出、分析、解决新知识,在应用时以生活中的实例为背景,进一步让学生理解数学是有用的。二.教学目标:1.知识与技能通过本节知识的学习,我们将通过圆的本身特性,用代数的语言描述它,用代数的工具解决它的问题。进一步体现解析几何的思想和待定系数法的应用。2.过程与方法本节内容通过对直线的方程的回忆基础上,引导我们用方程语言刻画圆的特征,然后通过具体例题,思考、探究、练习中的问题,再用所学的知识解决一个实际问题。做到学以致用。3.情感、态度与价值观通过本节知识的学习,将培养我们联系旧知识、提出问题、解决问题的探究能力,进一步培养我们学习数学的兴趣。三.重点难点重点:1.对圆的方程的理解;2.待定系数法求圆的方程。难点:待定系数法的掌握和应用。四.教学过程1、温故:前一章我们主要学习了直线的方程,它的各种形式,以及直线处于不同位置时直线方程所满足的条件。那我们首先来回忆一下,我们是怎样将直线和方程建立起联系的,一个方程满足什么条件时,我们称之为这个直线的方程?学生答:直线上的点的坐标(x,y)都满足这个方程;且满足这个方程的(x,y)都在这个直线上,这时我们称这个方程为这个直线的方程。
那么,我们今天的任务是学习圆的方程,你在学习圆的方程之前能否说出,什么样的方程才能称之为圆的方程吗?学生答:圆上的点的坐标(x,y)都满足这个方程;且满足这个方程的(x,y)都在这个圆上。那我们就可以从这两点出发,找出圆的方程。2、知新首先第一步圆上的点的坐标都要满足这个方程,也就是说这个方程就是圆上任一点坐标都满足的式子。那我们首先要给出一个圆,我们想得到一个圆,要知道哪些条件?(圆心和半径)(1)先看一个特殊情况:已知圆心在原点,半径为2的圆,那么它上面的点的坐标都满足什么条件?任一点(x,y)到圆心的距离都等于2也就是:或者(2)再一般点,已知圆心在(a,b),半径为r的圆上的坐标满足什么条件?(x,y)到(a,b)的距离等于r写成式子就是:或者这个式子具有代表性,任一个圆上的点的坐标都可以表示成这种形式。
其次再来考虑第二个条件,满足这个方程的(x,y)是否一定在这个圆上呢?答:只要(x,y)满足这个方程,则(x,y)到(a,b)的距离就等于r,则这个点就一定在该圆上。通过以上两点的考证,我们非常顺利地得出了圆的方程:圆心在(a,b),半径为r的圆的方程:这种形式的圆的方程我们称之为圆的标准方程。与直线方程类似,我们接下来还要学习圆的其他形式的方程。观察这个标准方程,总结一下它的特点:(1)有两个变量x,y,形式都是与某个实数差的平方;(2)两个变量的系数都是1;(3)方程的右边是某个实数的平方,也就是一定为正数。3、练习我们对于刚才的结论做一些相应的练习,加深影响:练习1:根据已知条件写出下列圆的方程:(1)圆心坐标为(-2,1),半径为3;(2)圆心为(2,-1),且过点(3,3);(3)圆心为(3,1),且与直线3x-4y-6=0相切。练习2:根据下列方程,指出圆的圆心位置以及半径:(1)(2)注意:这里的a,并不一定是半径,半径应该是|a|.练习3:判断下列点是否在圆上:(1)A(3,0)(2)B(1,1)(3)C(2,-2)再问:不在圆上的点是在圆内还是圆外?如何判定?要时刻注意圆的标准方程的形式是有其重要的几何意义的,它的左边就表示到圆心距离的平方,所以,将点的坐标代入圆的方程,如果坐标等于右边,则在圆上,若左边大于右边,则说明距离原点的距离大于半径,一定是在圆外,若左边小于右边,则在圆内,即:点(x,y)在圆上;点(x,y)在圆外;点(x,y)在圆内。4、思考
如何确定一个圆?除了刚才所说的一个圆心和半径,还有什么?几个点可以确定一个圆?三个不在同一条直线上的点可以确定一个圆。那么给出三个点的坐标:例1:已知A(5,1),B(7,-3),C(2,8),则写出过这三个点的圆的方程。分析:相当于求三角形ABC的外接圆的方程。要想写出方程,必须知道圆心和半径。如何求圆心和半径呢?根据外接圆的性质,圆心应该是三条边的垂直平分线的交点,所以可以根据顶点坐标求出垂直平分线的方程,在求出平分线的交点坐标即圆心坐标,在根据两点间距离公式求半径的长度。当然这样做虽然很麻烦,但毕竟我们用我们以前所学的知识找到了解决问题的办法。那么现在再想想,有没有别的出路?要求圆的方程,不如先设出它的方程来,再解出未知数。设该圆的方程为:,根据条件,三个点的坐标都满足该方程,列出式子,解出未知数:a,b,r即可。解:设该圆的方程为,则解出:a=2,b=-3,r=5所以:圆的标准方程为:这种方法在数学中很常见,叫做待定系数法。就是要求什么就把未知数先设出来,然后根据条件列方程解出未知数来。总结就是三步:设、列、解。这种方法易于思考,易于列式子,难点就是解未知数时,有时会遇到困难,这就需要同学们有扎实的计算和观察能力,也需要同学们平时多多练习,数学总是熟能生巧的。再来思考一道更加复杂一些的题目:例2:已知圆心为C的圆经过点A(1,1)和B(2,-2)且圆心C在直线L:x-y+1=0上,求圆心为C的圆的标准方程。分析:1、利用图像的性质,圆心一定在线段AB的垂直平分线上,又已知在直线L上,所以先求出AB的垂直平分线方程,和直线L的方程联立,解出圆心坐标,在计算出半径,即可写出圆的标准方程。这叫数形结合法。
2、那么利用我们刚才所学的待定系数法可以解决问题吗?设出圆的方程,已知两点坐标代入得到两个方程,又将圆心代入直线L的方程列一个方程,三个方程,三个未知数,解出即可。5、应用下面我们来看一个实际的问题,大家都知道我国著名的赵州桥,建于1500年,单圆拱石桥,全长64.4米,最大圆拱跨径37.4米,拱高7.2米。设计思想和建造工艺事世界石拱桥的卓越典范,它的建造是中国古代数学、物理学、工程学的结晶,体现了中国古代劳动人民的智慧和力量。你能确定圆拱所属圆的圆心和半径吗?我们把它抽象成简单的数学模型:在此基础上建立坐标系,根据已知条件可以得到A,B,C,D点的坐标,则利用待定系数法便可解出未知数,求出圆心坐标以及半径。6、小结我们今天主要学习了圆的标准方程,以及如何判断点与圆的位置关系,如何根据已知条件求出圆的方程,在练习过程中我们还学习到了一种常用的数学方法:待定系数法,并通过练习感受到了它的作用。五.作业设计课本134页习题4.1中A组题的2,3,4,6。