高中数学人教A版必修2第四章 圆与方程4.1.1 圆的标准方程 教案
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高中数学人教A版必修2第四章 圆与方程4.1.1 圆的标准方程 教案

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时间:2022-09-01

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资料简介
圆的标准方程和切线问题教案教学目标1.使学生掌握圆的标准方程和切线的探求过程和方法.2.通过教学,使学生学习运用观察、类比、联想、猜测、检验等合情推理方法,提高学生运算能力、逻辑推理能力.3.培养学生勇丁•探索、坚韧不拔的意志品质.教学重点与难点圆的标准方程和切线的求法是教学重点,圆的切线的求法是教学难点.教学过程师:前面我们学习了曲线和方程的关系,请同学们考虑:如何求适合某种条件的点的轨迹?生:①建立适当的直角坐标系,将曲线上任一点的坐标为(x,y);②探求这些点的横坐标x与纵坐标y之间的关系,列出等式并化简.师:这就是建系、设点、列式、化简四步曲.用这个方法我们曾经求出圆心在原点,半径为5的圆的方程,它的方程是怎样的?生:x2+y2=25,ffi:若半径发生变化,岡的方程乂是怎样的?能否写出岡心在原点,半径为r的圆的方程?生:x2+y2=r2.师:你是怎样得到的?(启发地)1员I上的点满足什么条件?这些条件怎样转化成圆上的点的坐标所满足的条件?生:此圆是到原点的距离等于r的点的集合,由两点间的距离公式可得■-Jx2=r.即x2+y2=r2.师:x2+y2=r表示的圆的位置比较特殊,I员1心在原点.有时候I员1心可能不在 原点,若此圆的圆心移至(a,b)点,圆的方程是怎样的?生:此鬪是到点Q,b)的距离等于r的点的集合,由两点间的距离公式可得=T.即:(x-a)2+(y-b)2=r2.师:方程(x-a)2+(y-b)2=r2叫做圆的标准方程.圆的标准方程由哪些量决定?是否可以和平面儿何中有关理论联系起來?生:平面几何屮,圆由圆心、半径决定,圆的方程由a、b、r决定(其i『a、b是圆心的横、纵坐标,r是圆半径).师:很好!这里再一次体现了解析几何的特点——用代数的方法研究几何问题.由此可见,要确定圆的方程,只须确定a、b、r这3个独立变量即可.请同学们思考这样一个问题:例1已知两点A(4,9)和B(6,3),求以AB为直径的圆的方程,并且判断点M(6,9)、N(3,3)、Q(5,3)是在圆上,在圆内,还是在圆外?师:这道题的已知、要求很明确,应怎样解?生:先求圆的方程,再判断点的位置.师:要确定圆的方程需要求什么?要不要按“四步曲”来求?生:不需要,只要根据圆的标准方程,求出圆心和半径即可.师:怎么求?生:用中点公式求圆心坐标,用两点间距离公式求半径.师:好!请具体求出.生:圆心C(a,b)是线段AB的中点,那么它的坐标为:a=5,b二6・因此圆的方程是:(x-5)2+(y-6)2=10.为|CN]=7l3>ViO,|OQ|=3所以点M在圆上,点N在圆外,点Q在圆内. 由此可见,若点P(x°,yj在圆(x-a)2+(y-b)2=r2上,点P的坐标与圆的方程有什么关系?P在圆外,圆内呢?生:点P(x。,y°)在圆±(xo-a)2+(y0-b)-r2;点P(xo,yj在圆内(x0-a)2+(y0-b)2r2.师:这道题研究了点和圆的位置关系.试问直线和圆有哪些位置关系?生:相交、相离、相切.师:相切是直线和圆的位置关系中比较常见,也比较重耍的位置关系,在解析几何屮,我们研究曲线常常要求出切线的方程,你能求出这圆上一点的切线方程吗?例己刘a的方程是疋亠』=17,求缀颯上占pc忆皿的切线的方程.师:你打算怎样求?生:要求经过一点的直线方程,可利用直线的点斜式来求.师:斜率怎么求?生:……师:已知条件有哪些?可以直接利用吗?不妨冊i张图看看.如生:切线与半径OP互相垂直,故斜率互为负倒数.师:哪位同学能够具体的说一说? 因为圆的切线垂直丁•过切点的半径,所玖切线的斜率为岭=¥■-磊,由的式可得所求方程划APiJSr+4ily-n=0.ffi对m着so的方程只+护=r?和畝兀尿)分靳切助程.倔酢出怎样的猜想?生:……ff-由«a+ya=-17=0?与醐点(屈有何关系?如果看不出来,我们可以再演算两个例子试一试•谁来举例?生:圆的方程是x2+y2=13,过其上一点(2,3)的切线方程是2x+3y-13=o.生:圆的方程是x2+y2=5,过其上一点(-2,1)的切线方程是-2x+y-5=0.师:发现规律了吗?(学生纷纷举手回答问题)生:分别用切点的横坐标和纵坐标代替圆方程屮的一个x和一个y,便得到了切线方程•师:若将已知条件中圆半径改为r,点改为圆上任一点(X。,y0),结论将会发生怎样的变化?大胆地猜一猜!生:Xox+yoy=rJ.师:这个猜测对不对?若对,可否给予证明?生:ffi:这个问题就相当于:已知圆的方程是x2+y2=r2,求过圆上一点P(x°,y0)的切线的方程.用点斜式表示方程,有什么条件? 生:切线若与x轴垂直,则不能用点斜式表示.师:要求切线的斜率,需要求半径0P的斜率,0P的斜率一定存在吗?(引导学生完成解题过程)解①若切线的斜率不存在,x0=±r,yo=0,切线方程为x=r,或x=-r.②若半径的斜率不存在,yo=±r,Xo=O,切线的方程为y=r,或yr•③若切线及半径的斜率都存在,设切线的斜率为k,*0kl%经过点P的切线方程为:r-yo=■严仗Zo亦即xox+yoy=r2.(*)经验证:①②均适合(*)式,故切线方程为:x°x+y(yF・师:对照圆的方程x^y2=r及点P(x°,Yo),看看切线方程与圆的方程有什么关系?生:圆的方程可看成x•x+y•y=r2,将其中一个x、y用切点的坐标x。、y0替换,可得到切线方程.师:按照这种方法,若圆的方程是(x-a)2+(y-b)2=r~,过其上一点(x°,y°)的切线方程会是怎样的呢?能猜到吗?生:切线方程为(Xo-a)(x-a)+(y°-b)(y-b)=r2.师:你的猜测对吗?可否给予证明?这实际上就是:已知圆的方程是(x-a)2+(y-b)2=r2,求经过圆上一点(x°,y())的切线方程.解①若切线及半径的斜率都存在, opfiWhc严心.«o"a赧切鳗踊体k=*■-栄.故切StfrMyF(■3yn"b即(Xo-a)(x-Xo)+(yo-b)(y-y0)=r2.(**)②若切线或OP的斜率不存在时,切线方程也是(**)式.师:(**)式与同学猜测的结果(xo-a)(x-a)+(y0-b)(y-b)=r2不同,是我们猜错了?还是算错了?哪里出了毛病?生:对比两个方程,凑!l!(x-a)项,将(細)式整理如下:[(x-a)-(x0-a)](Xo~a)+[(y-b)-(y(rb)](y0-b)=0,即:(x°-a)(x-a)+(y0-b)(y-b)=(x0~a)2+(y0-b)2.因为P在圆上,故(x0-a)'+(y(-b)2=r2,所以切线方程为:(x0-a)(x-a)+(y0-b)(y-b)=r2.这与同学们猜测的结果是一致的!设计思想在教学过程中,教师遵循数学本身的发展规律,同时注意到学生的认识规律,力求使它们同步协调,具体做法如下:在探询圆的标准方程的过程中,引导学生用代数的方法研究平面几何中常见的曲线一圆.从简单的、特殊的到复杂的、一般的,使用了观察、猜测、经验归纳等等合情推理的方法,同时引导学牛对照圆的儿何形状,观察和欣赏圆的方程,体会数学屮的美学——对称、简洁.在探求圆的切线方程时,运用波利亚一般解题方法求出过圆X2+y2=r.h一点(Xo,y。)的切线方程,同时也提出思考:若改变条件为圆(x-a)2+(y-b)2=r2,结论将发生怎样的变化?此时引导学生通过观察、类比、联想、猜测、归纳出一般方程,并且给以证明,既教猜想,又教证明.在课堂上,运用问题性,使教学富有情趣性、激励性,同时通过问题和建议 控制研究的方向与进程,通过问题和提示,帮助度过难关.

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