2022年高中物理必修第一册2.2匀变速直线运动的位移与时间的关系 教案

2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系教材分析：匀变速直线运动的位移与时间的关系是人教版普通高屮物理必修一第二章第三节的内容。本节主要介绍了匀变速直线运动的位移与时间的关系以及在推导出公式的过程，渗透了微元法这一重要的物理方法。本节课是上一节匀变速直线运动速度与时间关系的延伸，也为后续章节自由落体运动规律的研究奠定基础，因此无论是从知识本身，还是从知识的外延性看，本节课在整个章节中起着承上启下的作用。本节课的主体内容是引导学生用极限思想得出V-t图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移，导111位移公式尸旳卩丄日几教材从最简单的匀速直线运动的位移与时间2的关系入手，得出位移公式x=vt.然后从匀速直线运动的速度一时间图像说明v~t图线下而矩形的而积代表匀速直线运动的位移。接着利用实验探究屮所得到的一条纸带上时间与速度的记录，引导学生进行分析，当△才越小，估算结果越接近，最后得出结论：当△方无穷小时，V-t图线下四边形的面积等于匀变速直线运动的位移，从而导出位移公式x=Vot+丄臼#。2学习起点分析：通过上一节“匀变速直线运动速度与时间关系”的学习，学生可从最简单的匀速直线运动的位移与吋间的关系入手，得出位移公式X=vto然后从匀速直线运动的速度一吋间图像说明V-t图线下面矩形的面积代表匀速直线运动的位移。教学目标：（一）知识与技能1.知道匀速直线运动的位移与V-t图线围成的矩形面积的対应关系；2.掌握匀变速直线运动的位移公式，理解公式的形成过程、意义以及正负号的含义；3.能用尸讥+丄缸彳解决一些简单的问题。2（二）过程与方法让学生通过对v-t图象的观察、分析、思考，接受一种新的研究物理问题的科学方法-微分法（三）情感态度与价值观1.通过速度图线与横轴所围的面积求位移，实现学生由感性认识到理性认识的过渡； 1.经历微元法推导位移公式和公式法推导速度位移关系，培养口己动手能力，增加物理情感。教学重点：1.理解匀变速直线运动的位移对应着图像的梯形面积。12.匀变速直线运动的位移与速度关系的公式X=V.t+专皿2及其应用.教学难点：1.用微分思想分析归纳，从速度图象推导匀变速直线运动的位移公式2.应用V-t图象推导出匀变速直线运动的位移公式x=+丄2教学资源：坐标纸、铅笔、刻度尺、多媒体课件。教法与学法：1.启发引导，猜想假设，探究讨论，微分归纳得出匀变速直线运动的位移。2.实例分析，强化对公式的理解和应用。教学建议：引导同学用极限思想循序渐进得出v-t图线下面梯形的面积代表匀变速直线运动的位移.教学环节设计：直动对着图的面速运临utf中形匀线沏_一应』象矩积类比启发生讨匀变直线动的移与V-t象有么关系 教学过程:教学环节教学内容师生活动教学意图复习匀速直线运动与匀加速直线运动的速度公式和U老师提问，培养学生-t图象。引导学生从多角度复习匀速直线运动位移公式，引导学生对比匀速直线运观察u—t解答问题动的位移公式和u-t图彖，说出自己的发现，启发学生研究图线与时间轴所围图形。图象获得的能力以提问：做匀速直线运动的物体在时间t内的位移与它的启示，学生及把物理u—t图象有什么关系？回答并能规律和数提出问题的同时，用投影片出示匀速直线运动的o-t写111匀速学图像相图象，并用淡红色标出矩形的形状，引导学生把位移与矩形//直线运动结合的能的面积联系起来。j速度公式力。一、新L和位移公并且为后tt/s式。学生可面匀变速课引入能提出意直线运动外的见解。的学习打引导学生继续思考,位移的正负与面积的关系。提问：下了基础在v-t图像中，当速度为负时，物体的运动方向如何？位移学生观看的方向？v-t图像，回答：往负板书：一.匀速直线运动的位移1.位移公式：x=Ut方向运动，2.匀速直线运动,物体的位移对应着v-t图象中图位移为负。线与时1'可轴围成的矩形面积。得出结论：面积在下方时表示 教学环节教学内容师生活动教学意图位移的方向是往负方向，是负值。二、新课教学设问：对于匀变速直线运动，它的位移与它的u-t图象是不是也有类似的对应关系呢？我们在研究此问题之前，先请同学们阅读课本第40页”思考与讨论”栏日，思考下列问题：1.你对学生A的估算方法做一评价。2.若时间间隔At二0.04s,付臂0〜5的位移x二？与△t二0.Is求出的x相比较，误差会怎样？若At取得更小呢？3.要提高估算的精确度，时间间隔小些好还是大些好？为什么？教师从学生讨论的结果中归纳得出：At越小，对位移的估算就越精确。提问：这种估算位移的思想怎样较为直观地描述出来呢？二、探究u-t图象中匀变速直线运动的位移运用上述思想，我们通过u—t图象，研究匀变速直线运动的物体，在吋间t内发生的位移X.以初速度为U。的匀加速直线运动为例：利用学生画出的初速度为U。的匀加速直线运动的u-t图象求时间t内的位移X.提问1：将时间t分成5小段（如书中图2.3-2乙所示）运用U—t图象，求X.学生讨论提出的问题先由学生分组自由讨论，教师巡回指导，参与学生的讨论。请学生代表本组发言，学生讨论和计算的结果有许多可能性，教师加以肯定和指导。观看课件，得出结论。培养学生运用图象简单解决物理问题的能力。分组自由讨论培养学生探究问题的能力。培养学生对解决问题的方案作出评价的能力。通过学生的思考与讨论渗透极限的思 教学环节教学内容师生活动教学意图想。提问2:将时间t分成15小段（如书屮图2.3-2丙所示）运用u—t图象，求X.在渗透极提问3:将时间t分得非常细（如书中图2.3-2丁所限思想的示）情况又怎样？请两位同同时，培养提问4：根据上述的研究，匀加速直线运动的物体在时学到黑板学生分析间t内的位移用v-t图象的什么面积來表示？上推导此和研究问提问5:对于匀减速直线运动的物体在时间t内的位移公式，其余题时要具能否用u-t图象屮的梯形面积来表示？同学在下有循序渐提问6:请同学们根据上述的研究推导出位移x与时间面推导.进的科学t关系的公式.思维品质。带來学生回忆梯形面积的计算公式让学生明确梯形面积公式屮分别对应的物理量，让学生推导得到公式。培养学生兀=¥（%）+必利用数学图象和物再让学生对公式，进行化简，把v=vQ+at代入，得到理知识推12兀二％）（+空°厂教师小结：X二v（）t+-at2就是匀变速直线运动位移与时间导物理规律的能力。的关系式板书1•匀变速直线运动的位移与时间关系的公式：1并且让学生学会从,12X—v^t—物理的角当a=0时，公式为x=V（）t度去理解当v0=0时，公式为x=—at22数学公式。2.讨论公式意义 师生活动教学意图教学环教学内容节(1)说明公式x=vQt+^at2屮各物理量的意义。(2)公式中涉及的物理量，哪些是矢量？在利用公式求解匀变速直线运动问题时如何用正、负号來表示矢量的方向？(3)在匀减速直线运动中，如刹车问题中，运用公式x=Vot+^at2计算时应注意哪些问题？1.拓展：推导平均速度公式？二鱼尹例1、一质点以一定初速度沿竖直方向抛出，得到它的v-t图象如图所示，试求出它在前2s内的位移；前4s内的位移。例题分析及应用举例前2s内物体的位移为5m前4s内物体的位移为0注意：当图象在时间轴下方时,表示的位移为@[例题2]一辆汽车以1m/s2的加速度加速行驶了12s,驶过了180m如图所示。汽午开始加速时的速度是多少？读题，审题，画运动草图，找出相关物理量，应用公式解题。期望回答：矢量一般设初速度的方向为正方向，匀加速：a是正的，匀减速：a是负培养学生的自学能力。认真阅读和审题，是学习必不可少的；画物理情境示意图，是解决物理问题必不可少的。如果学生能够回答(基本)正确，教师就 教学环节教学内容师生活动教学意图〃0=?a=ln)/s2—»的没有必要z_12s重复。■■A0*=180-v/m一般应该先用字母分析：汽车从开始加速到驶过180m这个过程中，历时代表物理12s,即x=180m,t=12so这是个速度越来越大的过程,量进行运加速度的方向与速度的方向相同，取正号，所以a=1m/s%加速度不变，可以应用匀变速直线运动的规律。待求的量是算，得出用这个过程的初速度u°。已知量表将学生的解答投影：达未知暈10解:由x=voi+-ar可以解出2的关系式，v1然后再把X1V(}=at°t2数值代入把已知数值代入式中,求出二180加1xim/52X]25=9m/5即汽车开始加速时的012s2未知量的值。这样做速度是9m/s.能够清楚地看出未例3、在平直公路上，一汽车的速度为15m/so从某时刻开知量与已始刹车，在阻力作用下，汽车以2m/s2的加速度运动，问知量的关刹车后5s末车离开始刹车点多远？系，计算也解：以汽车初速度方向为正方向比较简便。贝！j：v0=15m/sa=-2m/s2所以由：12x=VqZ+—at得车的位移：171r"x=vQt+-at^=15x5+-x(-2)x5—=50/71 教学环节教学内容师生活动教学意图例4、在平直公路上，一汽车的速度为15m/so从某时刻开始刹车，在阻力作用下，汽车以2m/s2的加速度运动，问刹车后10s末车离开始刹车点多远？解：设车实际运动时间为以汽车初速方向为正方向。由v=vQ+at~vn—15-得心_a_-2说明刹车后7・5s汽车停止运动。所以12x=vQt+—at知车的位移x=v(/()+—at^=15x7.5+—x2x7.52=56.25m22本节重点学习了对匀变速直线运动的位移一时间公式X=+的推导，并学习了运用该公式解决实际问题。在利用公式求解吋，一定要注意公式的矢量性问题。一般情况下，以初速度方向为正方向；当自与％方向相同时，曰为正值，公式即反映了匀加速直线运动的速度和位移随时间的变化规律；当日与旳方向相反对，日为负值，公式反映了匀减速直线运动的速度和位移随时间的变化规律。代入公式求解时，与正方向相同的代人正值，与正方向相反的物理量应代入负值课后练习1、2、3 教学环节教学内容师生活动教学意图课堂小结，和教师一有利于巩课时小起冋顾，小固学生新结结，提出疑学到的知第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系惑，交流和识，及时解一、匀速直线运动的位移1.位移公式：X二ut2.匀速直线运动，物体的位移对应着V-t图象中图线与时间轴围成的矩形面积。讨论。决疑问，有利于提高学生的学二、匀变速直线运动的位移与时间的关系习效率。1.匀变速直线运动，物体的位移对应着V-t图象中图线与时间轴围成的梯形面积。1°2.位移的公式：x=V{)t+-at2在课后巩当a=0时，公式为x=VQt固新学习的知识课后作当vo=0时，公式为x=—at22业3.平均速度公式：-+VzV—2板书设由这节课开始，有较多的公式运算，要根据学生的情况，要计求他们应用代数的方法求解未知量。一开始养成好习惯，对以后的学习很有好处。计算的题目不可过于繁琐，并应着重分析其物理意义，防止将公式变来换去而忽略了物理意义。2.由于学生刚接触匀变速直线运动规律，在讲解、选用习题时过程不要太复杂。要先让学生做一些简单的练习以熟悉公式，理解公式的物理意义。 教学环节教学内容师生活动教学意图教学反思