位移时间图像教案篇一：位移—时间图像教学设计粤教版物理《必修1》第一章第六节第一课时位移—时间图像教学设计高一物理备课组涂志平一、教学背景分析教学内容分析：本节为第一章第六节，学习掌握直线运动物体的位移时间图像和速度时间图像的基本特征，本节共安排3个课时，位移—时间图像的学习为第1课时。从知识内容上来看这是是学生第一次接触图像问题，从章节结构来看本节既是学生对位移概念理解的一个提升又是为后面的速度时间图像做一个铺垫。同时，图像是高中物理的一个重要的研究方法，是高考的必考内容，必须引起老师和学生的重视。
学生情况分析：学生初次接触图像问题一定会感觉有相当的难度。特别是运动图像与物体在直线上运动情境的对应既是重点又是难点，在教学过程中，我力争将抽象的图像与物体真实的运动相结合，化抽象为具象，降低知识的难度和思维的难度。同时学生的基础较差，不善于思考，因此在课堂尽量引导学生思考和参与，培养物理思维能力。直线运动中位移随时间变化的图像是学生第一次将数学图像与物理知识相结合，难度大，能力要求高。二、教学设计思想本节内容是让学生认识到做直线运动的物体的位移可以用直角坐标系来描述。认识到在平面直角坐标系中位移—时间图像（s—t图像）一个坐标轴表示位移，另一个坐标轴表示时间，知道图像的由来，能根据数据画图像，并了解图像的准确的含义，明确在s—t图像中匀速直线运动为一条直线，变速直线运动为一条曲线。以诱思探究思想为指导，以问题驱动和探究展开对图像的学习，化繁为简，化抽象为具象，使学生能明白和理解图像的含义以及利用图像解决问题的科学研究方法。三、教学目标与教学方法知识与技能1．能建立合适的坐标，知道横纵坐标轴所代表的物理量，学会画出s—t图像。2．知道如何在坐标轴中表示出矢量的方向性。3．准确描述s—t图像中坐标、点、线、等的物理含义。4．会用位移时间图像描述物体的运动规律及运动的情境。过程与方法1．以数学图像为基础，通过学生实验得出直线运动中静止和匀速物体位移时间图像关系。
/2．围绕位移时间图像问题进行充分的讨论与交流，引出直线运动中位移如何随时间变化；联系实际运动问题使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。3．会识别图像，掌握匀速直线运动图像的规律。情感态度与价值观1．通过用图像表示质点不同时间内的不同位移的体验，领略物理学的奥妙。2．通过位移时间图像的得出过程，养成良好的思维习惯和科学的价值观。3．通过多次合作实验及讨论交流，体会合作学习的快乐。四、教学重点和难点教学重点1．根据运动的位移和时间的数据，准确画出s—t图像。2．理解直线运动的s—t图像坐标、点、线、面的含义。教学难点1．直线运动的s—t图像含义以及运动图像与运动轨迹的区别。2．s—t图像中矢量的表示方法。五、教学过程六、板书设计：第六节直线运动中位移时间图像1．位移―时间图像（1）定义：（2）s－t图像中横纵坐标的物理意义：（3）匀速直线运动的s－t图像：（4）s－t图像斜率的物理意义：2．速度―时间图像：同学讨论学习，学会将知识迁移，下节课老师总结七、作业与巩固：课本P22第2题，第3题，第4题。
八、教学反思与教学设计后记本节教学以生活中汽车运动为例引入新课，激发学生学习的积极性，而后采用自己动手作图、类比对照等方法，使图像中的物理意义变得很简单，很清楚。本节虽内容不多，但学生学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据做出图像，图像反映物理规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的、基本的途径。使学生体会到物理问题可从多角度进行处理，为以后讲述其他图像打下较扎实的基础。同时，由于内容的特殊性，我觉得还有注意以下几个问题：1、处理画出匀速直线运动s-t图像时要具体、细致。根据图像反映物理规律，是根据实验探索自然规律的重要的途径。收集数据，列表记录，画出s-t图像，思考规律，从而说明图像的意义是反映位移随时间变化的规律。2、尽量做好铺垫，循序渐进。本节课在教学设计时，结合学生基础比较薄弱的实际特点，认真铺设好“台阶”，从匀速到变速，从简单到复杂，图像的设计从直、折到曲这种上升的趋势。在教学过程中，学生很容易把图像看成是物体运动的轨迹。因势利导，循序渐进才能使学生思考，获得成功的喜悦。3、精心地设计一些问题。
问题的设计，要求教师要找准学生学习的重点难点、不足点、易错点，只有这样才能使教师和学生的思维产生共振。通过问题的导向，既可以使学生建立起比较清晰的知识结构，又能使学生在知识建构中培养能力。4、教师的讲课应该与学生的参与、交流、合作相结合，多媒体的直观教学呈现与学生的生活经验相联系。教师的思维活动不能代替学生的思维活动，没有经过学生的“认真思考、发现矛盾，产生困难、自行解决困难”的过程，学生不可能真正掌握知识，更谈不上创造性学习。所以在教学过程中，我不急于求成，尽量留时间让学生去思考，让学生自己总结规律，掌握方法。篇二：物理《必修一》第一章第五节位移—时间图像教学设计粤教版物理《必修1》第一章第六节第一课时位移—时间图像教学设计高一物理备课组涂志平一、教学背景分析教学内容分析：本节为第一章第六节，学习掌握直线运动物体的位移时间图像和速度时间图像的基本特征，本节共安排3个课时，位移—时间图像的学习为第1课时。从知识内容上来看这是是学生第一次接触图像问题，从章节结构来看本节既是学生对位移概念理解的一个提升又是为后面的速度时间图像做一个铺垫。同时，图像是高中物理的一个重要的研究方法，是高考的必考内容，必须引起老师和学生的重视。
学生情况分析：学生初次接触图像问题一定会感觉有相当的难度。特别是运动图像与物体在直线上运动情境的对应既是重点又是难点，在教学过程中，我力争将抽象的图像与物体真实的运动相结合，化抽象为具象，降低知识的难度和思维的难度。同时学生的基础较差，不善于思考，因此在课堂尽量引导学生思考和参与，培养物理思维能力。直线运动中位移随时间变化的图像是学生第一次将数学图像与物理知识相结合，难度大，能力要求高。二、教学设计思想本节内容是让学生认识到做直线运动的物体的位移可以用直角坐标系来描述。认识到在平面直角坐标系中位移—时间图像（s—t图像）一个坐标轴表示位移，另一个坐标轴表示时间，知道图像的由来，能根据数据画图像，并了解图像的准确的含义，明确在s—t图像中匀速直线运动为一条直线，变速直线运动为一条曲线。以诱思探究思想为指导，以问题驱动和探究展开对图像的学习，化繁为简，化抽象为具象，使学生能明白和理解图像的含义以及利用图像解决问题的科学研究方法。三、教学目标与教学方法知识与技能1．能建立合适的坐标，知道横纵坐标轴所代表的物理量，学会画出s—t图像。2．知道如何在坐标轴中表示出矢量的方向性。3．准确描述s—t图像中坐标、点、线、面等的物理含义。4．会用位移时间图像描述物体的运动规律及运动的情境。
过程与方法1．以数学图像为基础，通过学生实验得出直线运动中静止和匀速物体位移时间图像关系。2．围绕位移时间图像问题进行充分的讨论与交流，引出直线运动中位移如何随时间变化；联系实际运动问题使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。3．会识别图像，掌握匀速直线运动图像的规律。情感态度与价值观1．通过用图像表示质点不同时间内的不同位移的体验，领略物理学的奥妙。2．通过位移时间图像的得出过程，养成良好的思维习惯和科学的价值观。3．通过多次合作实验及讨论交流，体会合作学习的快乐，从而培养学生和谐的关系，形成健康向上的思想品德。四、教学重点和难点教学重点1．根据运动的位移和时间的数据，准确画出s—t图像。2．理解直线运动的s—t图像坐标、点、线、面的含义。教学难点1．直线运动的s—t图像含义以及运动图像与运动轨迹的区别。2．s—t图像中矢量的表示方法。五、教学过程六、板书设计：第六节直线运动中位移时间图像1．位移―时间图像
（1）定义：（2）s－t图像中横纵坐标的物理意义：（3）匀速直线运动的s－t图像：（4）s－t图像斜率的物理意义：2．速度―时间图像：同学讨论学习，学会将知识迁移，下节课老师总结七、作业与巩固：课本P22第2题，第3题，第4题。八、教学反思与教学设计后记本节教学以生活中汽车运动为例引入新课，激发学生学习的积极性，而后采用自己动手作图、类比对照等方法，使图像中的物理意义变得很简单，很清楚。本节虽内容不多，但学生学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据做出图像，图像反映物理规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的、基本的途径。使学生体会到物理问题可从多角度进行处理，为以后讲述其他图像打下较扎实的基础。同时，由于内容的特殊性，我觉得还有注意以下几个问题：1、处理画出匀速直线运动s-t图像时要具体、细致。根据图像反映物理规律，是根据实验探索自然规律的重要的途径。收集数据，列表记录，画出s-t图像，思考规律，从而说明图像的意义是反映位移随时间变化的规律。2、尽量做好铺垫，循序渐进。本节课在教学设计时，结合学生基础比较薄弱的实际特点，认真铺设好“台阶”
，从匀速到变速，从简单到复杂，图像的设计从直、折到曲这种上升的趋势。在教学过程中，学生很容易把图像看成是物体运动的轨迹。因势利导，循序渐进才能使学生思考，获得成功的喜悦。3、精心地设计一些问题。问题的设计，要求教师要找准学生学习的重点难点、不足点、易错点，只有这样才能使教师和学生的思维产生共振。通过问题的导向，既可以使学生建立起比较清晰的知识结构，又能使学生在知识建构中培养能力。4、教师的讲课应该与学生的参与、交流、合作相结合，多媒体的直观教学呈现与学生的生活经验相联系。教师的思维活动不能代替学生的思维活动，没有经过学生的“认真思考、发现矛盾，产生困难、自行解决困难”的过程，学生不可能真正掌握知识，更谈不上创造性学习。所以在教学过程中，我不急于求成，尽量留时间让学生去思考，让学生自己总结规律，掌握方法。篇三：1.32位移-时间图象专题教学案1.3．2位移-时间图象专题训练一．位移—时间图象（1）定义：在平面直角坐标系中，用纵轴表示位移s，用横轴表示时间t，通过描点
和连线后得到的图象，简称位移图象。位移时间图象表示位移随时间的变化规律。（2）破解位移图象问题的五个要点①x?t图象只能用来描述直线运动，反映位移x随时间t的变化关系，不表示物体的运动轨迹②由x?t图象可判断各时刻物体的位置，或相对坐标原点的位移。③由x?t图象的斜率判断物体运动的性质若x?t图象是一条倾斜直线，则表示物体做匀速直线运动，直线的斜率表示物体的速度。图像的斜率为正值，表示物体沿与规定的正方向相同的方向运动。图像的斜率为负值，表示物体沿与规定的正方向相反的方向运动若x?t图象与时间轴平行，说明斜率为零，即物体的速度为零，表示物体处于静止状态。若物体做非匀速直线运动，则x?t图象是一条曲线。图象上两点连线的斜率表示这段时间内的平均速度，图象上某点切线的斜率表示这点的瞬时速度。④
若图像不过原点，有两种情况：图线在纵轴上的截距表示开始计时时物体的位移不为零（相对于参考点）图线在横轴上的截距表示物体过一段时间才从参考点出发⑤两图线相交说明两物体相遇，其交点的横坐标表示相遇的时刻，纵坐标表示相遇处对参考点的位移。案例1一个物体沿一条直线运动，前五秒内每秒种的位移都是1m，这段时间它的运动是匀速直线运动吗？为什么？二．匀速直线运动的特点：（1）运动的轨迹是直线（2）任意相等时间内位移都相等（3）位移与时间成正比三．匀速直线运动的位移—时间图像（l）以纵轴表示位移s，横轴表示时间t，质点的位移随时间变化的图象叫做位移—时间图象，简称位移图象．注意：位移图象不是质点运动的轨迹．（2）匀速直线运动的位移图象是一条直线．（3）位移图象的物理意义①在图象上的某一点表示运动物体在某时刻所处的位置．②图线的斜率大小反映物体运动的快慢，斜率越大
表明物体运动越快．如图所示，Ⅰ、Ⅱ运动有什么不同？结论：斜率的大小反映了物体运动的快慢，斜率越大运动越快。思维点拨：1．如果初始位置不为0处，即初始位置为S0处，S0=100m;图象会是什么样子的呢？2．如果初始时刻不为0，又会是这样的图象呢？3．如果汽车沿与正方向相反的方向行驶;图象会是什么样子的呢？案例2如图1，（1）（2）（3）表示的三个物体是x-t图象，他们是匀速直线运动吗？（1）（2）（3）有什么区别？在x-t图象上用什么表示物体的速度？(实验班)如果图象是曲线表示什么意思？典例探究例1如图，Ⅰ、Ⅱ分别做什么直线运动？哪个物体运动较快？例2：如图所示为A、B、C三个物体作直线运动的s-t图。由图可知：________物体作匀速直线运动，_________物体作变速直线运动。三个物体位移大小分别为________,_______,______。三个物体的平均速度分
别为______m/s,______m/s,______m/s,三个物体运动的总路程分别是_____,_____,_____,它们的平均速率分别为________,_______,______。例3：一个物体由A地出发做匀速运动到达B地停了一段时间，又同样作匀速运动返回A地，图中哪张图线比较正确描述了以上全过程（）例4：如图是一辆汽车做直线运动的s-t图象，对线段OA、AB、BC、CD所表示的运动，下列说法正确的是（）A．OA段运动最快B．AB段静止C．CD段表示的运动方向与初始运动方向相反D．运动4h汽车的位移大小为30km例5:如图所示为在一条直线上运动的甲,乙两质点的x-t图象,由v甲?___m/sv乙?___m/s图可知(1)t=1s时,,(2)甲,乙相遇时刻为t=____s,相遇于x=___m处;(3)甲,乙先后相隔_____s通过坐标原点.例6、如图2所示是做直线运动的甲、乙两物体的位移—时间图象,由图象可知()A.乙开始运动时,两物体相距20mB.甲、乙两物体间的距离逐渐变大C.两物体在10s时相距最远,在25
s时相遇D.甲比乙运动得快1．32位移-时间图象专题训练作业1、关于质点做匀速直线运动的位移—时间图象,下列说法正确的是()A.图线代表了质点的运动轨迹B.图线的长度代表了质点运动的路程C.图线必定是一条直线,其长度表示质点位移的大小,图象上的每一个点都代表了质点的位置D.利用位移—时间图象可知质点在任一时间内的位移,以及发生任一位移所用的时间2、关于物体运动的位移—时间图象（s-t），下列说法中正确的是（）A.s-t图象表示的是质点的位移随时间而变化的函数关系B.s-t图象就是质点运动的轨迹C.s-t图象上各点的坐标表示对应的各时刻质点位移的大小D.s-t图象上各点的坐标表示对应的各时刻质点通过路程的大小3、如图是做直线运动的甲、乙两物体的位移-时间图象，由图象知()A.甲运动的时间比乙早t1sB.当t=t2时，两物体相遇C.当t=t2时，两物体相距最远D.当t=t3时，两物体相距s0m
3、如图所示，同一直线上甲乙两物体，折线是表示物体甲运动的位移图象，直线表示物体乙运动的位移图象，则下列说法正确的是A．甲、乙两物体是相向运动的B．甲是匀速运动，速度大小为7.5m/sC．甲、乙两物体在距甲的出发点60m处相遇D．甲在运动中停了4s4、如图2-2-3所示是甲、乙两物体的位移—时间图象,以甲的出发点为原点,出发时刻为开始计时时刻,则由图象可知()A.甲乙同时出发B.乙比甲先出发C.甲开始运动时,乙在甲前面s0处D.甲在中途停了一会儿,但最后还是追上了乙5、如图2-2-5所示,A、B两图线分别表示在同一参考系中甲、乙两物体运动的位移—时间图象,下列说法正确的是()A.甲做直线运动,乙做曲线运动B.甲、乙两物体均做直线运动C.交点M表示两物体位移相等D.运动中甲、乙共相遇两次6、甲、乙两小分队进行代号为“猎狐”的军事演习，指挥部通过现代通信设备，在荧光屏上观察到小分队的行军路线如图所示.小分队同时由同地O处出发,最后同时捕“狐”于A处.下列说法正确的为(
)A.小分队行军路程s甲＜s乙B.小分队平均速度v甲=v乙C.y-x图线是速度—时间图象D.y-x图线是位移—时间图象7、如图2-2-12所示是做直线运动的甲、乙两物体的位移—时间图象，由图象可知A.乙开始运动时，两物体相距20mB.在0-10s这段时间内，物体间的距离逐渐变大C.在10-25s这段时间内，物体间的距离逐渐变小D.两物体在10s时相距最远，在25s时相遇8、如图2-3-3所示,甲、乙图分别表示A、B两物体运动的位移—时间图象,试比较两物体运动的快慢.9、如图2-3所示为甲、乙两质点做直线运动的位移—时间图象，由图象可知（）A.甲、乙两质点在1s末时相遇B.甲、乙两质点在1s末时的速度大小相等C.甲、乙两质点在第1s内反方向运动D.在第1s内甲质点的速率比乙质点的速率要大10、甲、乙两物体朝同一方向做匀速直线运动，已知甲的速度大于乙的速度，t=
0时，乙在甲之前一定距离处，则两个物体运动的位移图象应是11、设想百米赛跑中，甲、乙、丙、丁四个运动员从一开始就做匀速直线运动，甲按时起跑，乙0.5s后才开始起跑，丙抢跑的距离为1m，丁则从终点100m处往回跑．试说明图1-2-15中的A、B、C、D四条图线分别表示的是哪个运动员的图象．12、质点1、2、3的s-t图象如图2-2-11所示,由图可以判断()A.三个质点均做匀速直线运动B.三个质点在t时间内位移相同C.三个质点的出发点不同D.三个质点的运动快慢及运动方向相同13、a、b两个质点相对于同一质点在同一直线上运动的x－t图象如图所示。关于a、b的运动，下面说法正确的是A．a、b两个质点运动的出发点相距5mB．质点a比质点b迟1s开始运动C．在0～3s时间内，a、b的位移大小相等，方向相反D．质点a运动的速率比质点b运动的速率大
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