第一章运动的描述二、时间和位移一、教学目标1、知识与技能（1）知道时间和时刻的含义以及它们的区别。知道在实验室测量时间的方法。（2）知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。（3）知道位移和路程的区别。2、过程与方法（1）联系生活实际，通过师生共同讨论的方法来确定时刻与时间、位置、位移及其路程的关系。（2）通过类比的数学方法用数学上的点、线段来突破时刻与时间的关系，直线运动的位置和位移。（3）尝试运用所学的概念判断一些与生活相关的实际问题。3．情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，使学生体会到物理现象和规律所蕴含的自然美。（2）通过对问题的讨论，培养学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题。（3）培养学生有主动与他人合作的团队精神，提高学生的科学素养。二、教学重点、难点重点：1、时间、时刻、位置、位移的概念。2、矢量与标量的概念。难点：1、时刻与时间、路程和位移的区别。2、用坐标表示时刻、时间、位移的方法。3、矢量与标量的区别。三、设计思路1、本节内容比较简单，大部分内容学生可通过自学获得知识，充分培养学生的自主学习能力。2、质疑讨论法：这节课主要采用学生自己从实际出发，启发学生自己讨论、鉴别。从而培养了学生自己分析问题，解决问题的能力。3、用数学上坐标描述时间与时刻，位置、位移与路程。培养学生利用数学知识描述物理问题的能力。四、教学资源挂图、投影仪（或幻灯、多媒体等）多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。五、教学设计教师活动学生活动点评引入新课5
为了描述物体的运动，我们引入了质点这一理想的模型，熟悉了参考系的概念，利用数学坐标系来定量描述物体的位置及位置变化。然而有这些量还是不够的，为了更确切地描述物体的运动，我们还需要哪些物理量？讲授新课一、时刻、时间间隔（也称时间）运动是和时间相联系的，因此要研究物体的运动，就要先弄清楚时间上的两个不同概念——时间和时刻。那么，什么是时间？什么是时刻？请大家讨论回答。并列举出实际的例子。时刻：某一瞬间；时间：从开始到结束的时间间隔。提出：怎样区别时间与时刻的不同？如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然出示投影片，学生回答哪些表示时刻，哪些表示时间。上课下课上课上课891045min45min10mint/h总结：（1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应．（2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应．（3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻。（4）单位及符号：时间的国际单位是秒，另外还有分、时等，符号分别是s、min、h。（5）实验室中测量时间的方法：①用停表；②用打点计时器测量和记录很短的时间。（后面第四节将详细讨论）强调：学生思考回答，引入课题。学生讨论、举例：几点钟开会，会议长达2个小时，什么时间下课，几点发车，一堂课45分钟……。自主归纳出时刻、时间的定义思考区别时间与时刻不同的方法。学生讨论回答。师生共同归纳总结得出结论。学生举例说明时间的测定方法种类。总结实验室中时间的测定方法。承上启下，学生可从预习中找到答案。为学习本节重要物理量打下铺垫。这两个物理量与我们交往太密切了。根据同学们各自的理解，通过举一些关于时间、时刻的例子，明确这两个概念的区别，充分联系实际。澄清一些似是而非的说法。学会用数学语言来描述、区别物理概念。可利用投影，设置成填空题的形式加以总结。让学生在自己的探索中寻找获得知识的乐趣。学生体会出：物理学源于生活，高于生活。5
在时间轴上表示出时刻、时间：时刻表示为一点，时间表示为一线段。这在以后的直线运动中的速度的研究中，常要用到这两个概念。[例1]在如图所示的时间坐标轴上找到：①第3s末②第2s初③第3s初④3s内⑤第3s内。ABCDEt/s543210解析：在时间坐标轴上时刻用点表示，时间用一段距离表示。故D点既表示第3s末，又表示第4s初；B点既表示第2s初，又表示第1s末；C点既表示第3s初，又表示第2s末；AD段表示3s内，BE段同样表示3s内；CD段表示第3s内。注意：“3s内”是包含计时开始后的一段时间，“第3s内”不包含计时开始后的一段时间。二、位移和路程同学们阅读课本P（14），思考下列问题：（1）从北京到重庆用不同的交通工具，路程是否相同？位置的改变是否相同？（2）怎样来定义位移和路程这两个物理量？总结得出结论：（1）位移：位移是用来描述物体位置改变的物理量，它是由初位置指向末位置的有向线段。与运动路径无关，只由初、末位置来决定．（2）路程：质点运动轨迹的长度。与运动路径有关。三、矢量与标量在物理学中，把既有大小、又有方向的物理量叫做矢量，如位移是矢量。只有大小没有方向的物理量叫做标量。路程是标量．学生思考，得出答案。学生看书P（15）“思考与讨论”，学生讨论，回答其中提出的问题。及时练习，澄清一些似是而非的说法。培养学生学会学习、学会思考、学会合作。培养学生自学能力，获取信息的能力、独立思考的能力。从数学知识的高度认识矢量与标量所满足的不同数学运算法则。5
矢量、标量的本质区别在于它们的运算法则不同。标量运算满足算术运算法则，直接相加减。那么矢量计算满足什么规律？学生思考讨论得出结论：矢量运算满足平行四边形法则。四、直线运动的位置和位移时刻与质点的位置相对应，即某一时刻质点在某一个位置上；时间与质点运动位移或路程相对应，即在某段时间内，质点通过了一段路程或发生了一段位移。位移是描述物体位置变化的物理量，在坐标系中，怎样根据位置的变化表示出位移的大小和方向？总结：位移=末位置―初位置即出示P（15）投影片。ABCDOO′甲乙[例2]一个人汽自行车沿途必须经过A、B、C、D四村，才能从甲地到达乙地。然后再返回，返回时又经过D、C、B、A村。那么这个人从甲地到乙地时，他的路程的大小、位移的大小，方向如何？如果他返回时路程大小、位移大小、方向又如何？质点运动的实际轨迹的长度即路程，它只表示大小，而没有方向，是标量。而位移是物理学中表示质点位置变动的物理量，是从始位置指向末位置的有向线段，是矢量。所以这个人返回甲地经过D、C、B、A村庄时，它的位置时钟是从甲地（始位置）指向乙地（末位置）方向没有变，大小是从甲分别到D、C、B、我们学过的物理量中，还有哪些是矢量，哪些是标量？举例说明。学生阅课本P（15）：直线运动的位置和位移回答问题。学生阅读课本P（15）学生体会位移与位置的关系，位移的方向确定。老师点拨，学生讨论、分析得出结论。通过本题的研究，总结位移与路程的区别。讨论什么时候位移的大小才等于路程。在数学坐标系上，表示位置和位移，总结位移跟位置的关系。及时巩固，培养学生具体问题，具体分析的能力；应用知识的能力。5
A的线段的长度，所以位移越来越小。本课小结（略）。布置作业请学生课后探讨课本第16页，1、2题。把3、4两题做在作业本上。板书设计一、时刻、时间间隔（也称时间）（1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应．（2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应．（3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻。（4）单位及符号：时间的国际单位是秒，另外还有分、时等，符号分别是s、min、h。（5）实验室中测量时间的方法：①用停表；②用打点计时器（测量和记录很短的时间）。二、位移和路程（1）位移：位移是用来描述物体位置改变的物理量，它是由初位置指向末位置的有向线段。与运动路径无关，只由初、末位置来决定．（2）路程：质点运动轨迹的长度。与运动路径有关。三、矢量与标量矢量：既有大小、又有方向的物理量。标量：只有大小没有方向的物理量。四、直线运动的位置和位移位移=末位置―初位置即六课后反思本节课克服了“教师讲，学生听”的弊病，采用问答、讨论和与生活相关的具体实例，以及老师必要的点拨、启发与解释等师生互动交错进行，使学生主动学习，在自主的探索中寻找到获得知识的乐趣，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的自学能力和团队精神。另外，在教学过程中，尽量用手头的电教手段，教学挂图，能提高课堂教学效果和增加讲课容量。5
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