物理：2.4《自由落体运动》教案（新人教版必修1）教学目标：一、知识目标：1、理解什么是自由落体运动。知道它是初速度为零的加速直线运。2、知道什么是自由落体运的加速度。知道它的方向，知道在地球上不同的地方重力加速度的大小不同。3、掌握自由落体运动的特点和规律。二、能力目标：培养学生的观察能力和推理能力。三、德育目标：渗透研究自然规律的科学方法。四、教学重点：自由落体运动的规律和特点。五、教学难点：物体下落快慢和所受重力无关。六、教学方法：1、实验观察法。2、逻辑推理法。3、实验验证法。4、归纳总结法。七、教学用具：CAI课件、牛顿管、小玻璃球、铁架台、细绳、小球、剪力、纸片等。八、授课时间：1课时九、教学过程设计：1、导入新课：提问引入：同学们在生活中是否见过苹果从树上掉下来，又是否见过。露珠儿从树叶上落下来呢？学生答：见过！（没见过，则引导学生想象那样的情景）2、放影课件：露珠儿从树叶上掉下来。3、演示实验：装置如图，用细绳悬挂的小球，处于静止状态问：当露珠儿脱离树叶后，与当我们剪断绳子后小球将怎样运动？
学生答：由静止开始向下运动，归纳：1）小球只受重力2）运动情况：初速度为零，竖直下落（直线运动）4、（过渡：生活中物体下落的快慢程度是不同的）再来看下面的实验：1）纸片同时从同一高度，由静止开始下落，可以观察到什么现象？现象：铁球比纸片下落得更快。结论：重的物体下落得快！（公元前4世纪希腊哲学家亚里士多德的观点）2）用半张纸片，揉成纸团和一张纸片。也同时从同一高度，由静止开始下落，又可以观察到什么现象？现象：纸团比纸片下落得更快！结论：轻的物体下落得快！3）同的纸片，一张揉成纸团。和另一张同时从同一高度由静止开始下落，又可以观察到什么现象？现象：纸团比纸片下落得更快！结论：等重的物体下落的快慢程度不同！总结：意大利物理学家，伽利略（1546-1642）提出，物体下落的快慢程度与物体的重量没有关系。并通过逻辑推理和在比萨斜塔上做了著名的两个铁球同时着地的实验，得到了验证。推翻了亚里士多德的观点。展示课件：伽利略的实验。并引导学生阅读学生看课后阅读材料学会用逻辑推理，推翻亚里士多德的观点。思想总结：对科学要具有怀疑的精神，我们是站在巨人的肩上来学习的。要敢于挑战权威，勇于创新。探究原因：同一物体在空气中，下落快慢程度不同。是由于所受阻力的大小不同。那么我们如排除空气影响，在真空中进行实验又将是什么样的结果呢？演示课件：牛顿管实验。（介绍实验：牛顿管中空气极其稀薄，可以当成真空。）现象：牛顿管中的物体下落快慢程度是相同的。总结：实际生活中，没有空气阻力
的情况是不存在的，在重力比空气阻力大得多的，就可以忽略空气阻力的影响。提出自由落体概念：5、们就把，物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动1）自由落体运动：物体只在重力作用下，由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。（板书）。2)、产生条件a、只受重力作用b、由静止开始下落。（板书）3）、注意：实际生中如果空气阻力较小，可以忽略不计时。物体的下落可以近似的看做自由落体运动。6、研究频闪照片：（演示课件：自由落体运动的频闪照片）发现：在相等时间间隔里位移越来越大，表明小球的速度越来越大，做的是加速运动。而且连续相等时间内的位移之差在误差允许范围内是一个恒量，故小球做匀变速直线运动。又因为自由下落的快慢程度都相同。所以在同一地点，一切物体做自由落体运动时的加速度都相同，7、这个加速度就叫做自由落体加速度，也叫重力加速度。通常用g表示，g=9.8m/s2,粗略计算中还可取10m/s2其方向竖直向下。8、不同的地方，g的值常常不同。（列出表格）总结：g的值随着纬度的增大而增大，随着高度的增大而减小。自由落体运的特点：1）、是初速度为零的匀加速直线运动。2）、同一地点，一切物体做自由落体运动的加速度都相同。3）、加速度g=9.8m/s24）、g的方向总是竖直向下的。（板书）9、复习：匀变速直线运动的规律：速度公式：
位移公式：速度位移公式：10、总结自由落体运动的规律：（v0=0,a=g，s=h其中h表示下落高度即发生的位移）速度公式：位移公式：速度位移公式：11、课堂练习：1991年5月11日，《北京晚报》报道了一位青年奋勇接住一个从15层高楼窗口跌出的孩子的动人事迹。设每屋楼高度是2.8m。这位青年从他所在的地方冲到楼窗下需要的时间是1.3s，请估计一下他要接住孩子，至多允他有多长的反应时间?解：据题意得：由h=gt2/2知：讨论：在1.5s内你们能做出这样的反应吗？12、课后作业：一、课本第38页第2、3题。
二、阅读课后阅读材料。13、板书设计：速度公式速度位移公式位移公式规律：特点：特点：大小：g=9.8m/s2方向：竖直向下方向：竖直向下重力加速度g2、匀加速直线运动1、V0=0，a=g概念：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。自由落体运动
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