第一节探究自由落体运动一、教学目标知识与技能①认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。②能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能进行初步分析。1.过程与方法通过对自由落体运动的实验探究，培养学生透过现象认识本质的能力，培养学生逻辑推理能力。2.情感态度与价值观研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型—自由落体。二、教材分析：1.教学重点：①理解自由落体运动及其遵从的条件②自由落体运动轨迹的记录2.教学难点：科学探究的展开和组织3.教学方法：从游戏开始导入目标—实践体验，分析讨论—总结归纳得出结论4.教学用具：多媒体、书本、纸片、测反应时间的刻度尺等5.课时安排：1课时三、设计思想：1.先用游戏激发学生学习兴趣，顺理成章地研究落体运动；2.通过逻辑推理和学生实验推翻“重的物体下落快”的观点；3.通过演示实验让学生自己总结出物体下落快慢不同的主要原因是空气阻力，从而猜想若没有空气阻力会怎样；4.观察牛顿管实验和月球上自由落体运动视频验证猜想，引入了新的理想运动模型：自由落体运动；5.了解地球表面物体下落运动近似成自由落体运动的条件；6.记录自由落体运动的轨迹，利用打点计时器进行研究；7.介绍频闪照片研究自由落体运动；8.初步总结自由落体运动规律；9.课堂训练ks四、教学过程（一）新课引入——直尺下落师：一般情况下，刻度尺是用来测量什么物理量的？生：测量物体长度的！师：这把尺子跟普通尺子是不一样，它可以测量出你的反应时间。学生活动：选三组学生测量反应时间。师：相信大家一定非常想知道这把尺为什么能测出人的反应时间呢？是根据什么原理呢？它的奥秘与我们今天要探究的自由落体运动密切相关。（二）新课教学1.ks5落体运动的思考（1）提出问题①抓在手里的尺受到几个力？②撒手后还受到几个力，将向哪个方向运动？③物体在下落过程中有何特点？（2）k情景树叶和苹果的下落，苹果下落得快。是不是重的物体下落得不快？（3）回顾历史师：（两千多年前）古希腊著名学者亚里士多德就认可这一观点。
分析：伽利略从亚里士多德的观点进行逻辑推理，得出矛盾。过渡：同一个观点推导出两个截然相反的结论，这两个结论使亚里士多德的理论陷入了困境，说明重的物体下落得快是不成立的。从实验的角度怎么推翻这个错误的观点？ks（1）实验与探究演示实验：a、一本书和一张纸从同一高度同时自由下落。师：能不能让它们下落得一样快呢？学生活动：学生提出自己的猜想，并动手设计自己的可行方案。学生一：b、把一张纸片捏成纸团，将纸团和书从同一高度自由下落；现象：纸团、书下落得一样快。演示实验：c、将纸团揉得更小，将纸团和书从同一高度自由下落；现象：纸团下落得比书快。分析：从三个实验看出物体下落快慢与轻重无关。纸团越小，受到的空气阻力越小，下落得更快。演示实验：d、将一张纸片正好贴在书的上面开始自由下落。分析：下落过程中纸被挡在书的后面几乎没有空气的阻力的影响，下落的快慢和书一样。进一步验证了物体下落过程的运动情况与物体的轻重（或质量）无关。ks5u过渡：可以在真空的环境里进一步证实。（2）观看视频①牛顿管实验②月球上的自由落体运动结论：影响落体运动快慢的因素是空气阻力的作用，没有空气阻力时，只在重力的作用下轻重不同的物体下落快慢相同。2.自由落体运动（1）概念引入师：由于落体运动要受到空气阻力影响，那么如果物体在下落过程中忽略空气阻力，物体的受力有什么特征呢？ks5（2）自由落体运动师生总结：物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。师：自由落体运动的特点是怎样的？师生互动：①初速度为零②只受重力作用（没有空气阻力或空气阻力可以忽略不计）3.记录自由落体运动轨迹（1）猜想与假设师：对于运动问题，我们一般会关注哪两个物理量之间的关系呢？生：一般我们最关注的是速度、位移随时间的变化规律。（2）引问师：若要研究某种运动的规律时，我们可采用怎样的器材？生：利用打点计时器（3）利用打点计时器记录重物的下落过程。并跟学生讨论实验的注意事项。附注意事项：①打点计时器安装要使两限位孔在同一竖直线上，以减少摩擦阻力；②应先开电源让打点计时器正常工作后，再松开纸带让重物下落；③选密度大，质量较大的重物④多打几条纸带，选取所打点迹清晰，呈一条直线的纸带进行研究。（4）频闪照片测自由落体（5）思考课本问题：P28
初步分析纸带可获取信息：①轨迹——直线，运动方向——竖直向下；②变速——速度越来越大——比较连续相等时间内的位移（三）随堂练习1．P28第1题2．P29第3题（四）作业1.查询了解伽利略的比萨斜塔实验及结论。2.预习：怎样分析纸带记录的运动信息。一、板书设计自探究：物体下落快慢与轻重无关，受空气阻力影响。由落定义：物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动。体运轨迹：打点计时器动频闪照片
微信/支付宝扫码支付