基本信息课题自由落体运动（人教版必修一，第二章五节）作者及工作单位广西壮族自治区宾阳中学教材分析自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。学情分析学生由于受日常生活的影响，对“重的物体下落的快，轻的物体下落的慢”印象很深，故做好演示实验以及学生实验就显得尤为重要。根据在讲述物体运动的前几节的学习中，我们志在调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。培养学生探究性学习的能力、观察思考分析、处理数据的能力。根据形成性评价，学生已经掌握了在进行自由落体运动学习的初始能力。可以进行该节课的学习，由于用了打点记时器研究匀变速直线运动的实验及纸带的数据处理等相关内容，所以本节课应在实验之后进行效果会更好。教学目标知识与能力目标 情感态度与价值观通过对落体问题的研究，体会对问题的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透过现象看事物的本质。教学重点和难点重点难点：重点：自由落体运动的性质、规律及重力加速度。难点：自由落体运动规律的得出。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图实验导入提出问题用木尺测学生反应快慢。说明需要研究物体下落过程中位移和时间的关系而引入研究的课题。学生实践，积极配合测反应快慢激发学生兴趣，活跃气氛
师生互动展开新课（一）下落快慢比较师生互动展开新课（二）自由落体运动师生互动展开新课（三）实验探究提问：日常生活中不同物体下落快慢如何？提问：为什么呢？实践是检验真理的唯一标准，那物理作为一门实验学科当然实验是检验现象的唯一标准.我们可以通过实验研究这个问题，桌上有两张纸片（同种材料质量不同）观察掉落在桌面的情况：两张纸平摊，同一高度，同时静止释放。把质量小的纸捏成纸团，同一高度，同时静止释放。可见，重的物体不一定下落得快，轻的物体下落不一定慢。引问：既然物体下落快慢与其质量没有必然联系，实际生活中物体下落快慢不同可能是受什么因素的影响？如果没有空气阻力的影响，重和轻的物体，从静止开始下落的情况是什么样子呢？教师演示实验，验证猜想：毛钱管实验。引导学生从观察到的实验现象得出结论。归纳：不计空气阻力，所有物体下落一样快今天我们就和大家研究在不计空气阻力情况下，只受重力，并且从静止开始下落的运动即自由落体运动定义：物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。提问：那自由落体运动是怎样的直线运动呢？提问：我们有什么方法可以用来判断物体运动性质的？ 提问：若要研究某种运动规律，我们可以采用怎样的方法和器材？组织学生分组实验：利用打点计时器记录重物的下落过程。（提醒学生操作注意事项）引导思考讨论 引导学生认识到研究运动规律的方法之一为寻找位移与时间的关系，故可以想到做s－t图象，分析推测自由落体运动规律提问：倘若我要求物体自由落体运动的加速度，怎么求呢？回答1：一样快回答2：重的物体下落快 学生猜想物体下落快慢的因素是空气阻力 学生仔细观察现象认真思考得出结论：忽略阻力的情况下轻的物体和重的物体下落一样快。思考回答：看相等时间段内的位移回答：打点计时器，分析纸带上的点迹，进而判断物体运动性质动手操作回答：用相邻时间段内位移差为衡量让学生积极思考 猜想、观察、思考、理解、体会。培养学生观察实验的习惯开动学生大脑 让学生大胆猜测 培养学生的创新能力让学生动手、动脑兼顾培养学生探究能力大胆猜测
师生互动展开新课 (四)自由落体运动的加速度展开新课 (五)自由落体运动的规律师生互动展开新课 (六)自由落体运动的实际运用课堂小结梳理内容归纳:通过多次测量发现在同一地点,不同物体自由落体运动的加速度是相同的,我们称其为自由落体加速度.(g) 提问:回忆复匀变速直线运动的规律 2. 引导学生导出自由落体运动的规律课本P45页《问题与习题》1、2、4题1.自由落体运动是只在重力作用下，从静止开始的运动2.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动3.在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都同4.匀变速直线运动规律均适用于自由落体运动学生动笔计算得出结果 学生倾听 回答:竖直向下 学生说出刚才求的数值 学生倾听 学生看表格中的数据学生积极回答学生积极讨论并回答学生认真倾听 加深理解温故而知新留给学生发挥的余地，同时做到前后呼应系统梳理本节内容板书设计 一、物体下落过程的运动情况与物体质量大小无关．二、物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。三、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。四、自由落体加速度g=9.8，
学生学习活动评价设计 项目评分细则评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下 作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。 10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下 小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。30分达不到以上要求。20分或以下 总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分： 等级：教学反思本课程的教学设计主要要解决三个问题：一是怎样引入新课，让学生产生强烈的学习兴趣；二是怎样测定重力加速度的大小；三是分析论证其运动性质和运动规律。一、本节课的成功之处本节课从学生的“测反应时间游戏”引入，创设问题情景，建立问题期待，有效的激发学生学习的动机。从生活情景中构建物理情景或模型，有利于学生将所学的科学知识与社会，生活实际相联系；在教学中，学生经历的实验探究全过程就是一个学生充满兴趣和动力去不断解决问题的过程，学生从中能体会逐步解决问题的方法，提高解决问题的能力，小组内的讨论与交流活动能有效的培养学生的合作学习能力。二、不足之处1.进行运动性质和运动规律讲解的时候，过程过于呆板，有些好像是在讲解数学的嫌疑，缺少讲解物理的特点。并且在运动性质和运动规律得出后，缺少让学生练习巩固的环节。2.设计课堂提问时不能顾及大多数学生。在本节课上我有多次提问，但涉及的人数并不多，主要原因是一部分学生不主动举手发言，于是在今后的教学中我还要鼓励这些孩子们大胆发言。总结本节课虽有新课改理念，但教学仍然沿用了传统的教学模式，从内心不敢放开手脚让学生完全自主，总担心课堂无法控制，教学目标无法完成。看来自己在新课改这条探索的道路上，还有很长的路要走。
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