2.4 自由落体运动 教案-高中物理人教版必修第一册
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2.4 自由落体运动 教案-高中物理人教版必修第一册

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时间:2022-09-07

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资料简介
2019-2020年高中物理2.5自由落体运动教案新人教版必修1(II)[教学目标]1、使学生理解自由落体运动的内涵,并使学生能将匀变速直线运动的规律熟练应用于自由落体运动。2、使学生在了解不同物体的自由落体运动都有相同加速度的基础上,对自由落体加速度有较深认识。3、通过对自由落体运动的研究,培养学生运用理论与实验相结合的方法和分析解决问题的能力。[教学重点][教学过程]一、引入新课提问:1、对落体运动,亚里士多德和伽利略的观点分别是什么?(亚里士多德认为物体下落的快慢由它们的重量决定的;伽利略认为重物与轻物下落的一样快。)2、什么是自由落体运动?(物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫自由落体运动。)用粉笔头演示自由落体运动。3、请大家猜想一下,自由落体运动是一种什么运动?今天这节课我们就一起来讨论这个问题。二、新课教学1.探究自由落体运动的性质。师生互动:⑴ 观察粉笔头的自由落体运动,讨论运动的初速度(为零),运动速度的变化(越来越大).提出假设:自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。⑵实验验证:Ⅰ.讨论实验方案:四人为一小组展开讨论,教师提示可以参考书本。最后由各组派代表总结发言各组的实验方案。教师总结如下:①打点计时器、纸带②光电计时装置③频闪照相(学生能看了书本P45的“问题与练习”的4题而提出方案,若没人提,教师可适当引导。但不清楚闪光照片是怎么得到的,教师可利用电脑动画介绍频闪照相过程)Ⅱ.动手实验:仍分小组实验,提供的实验器材有打点计时器、纸带,光电计时装置。根据刚才的发言给适当的器材。注意,由于光电计时装置的使用要求较高,可少用,且给基础较好的同学。实验过程中教师四处走动可适当的进行指导。⑶讨论实验结果:通过实验得到的数据,你采用何种处理方法,最终得到什么结果?仍是小组讨论后代表发言,教师最终总结以下可能的处理方法:Ⅰ.连续相等时间内的位移之差Δs是一个常数Ⅱ.速度均匀增大(利用v-t图像)Ⅲ.x∝t2(利用x-t2图像)若还有其他的方法也可。要鼓励学生多角度思考问题。教师对所列方法应做适当的解释,也可以让发言的学生说明方法的理论依据。最终得出结论:自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。Vt=gt;x=(1/2)gt⑷教师当场对书本P45的“问题与练习”的4题的闪光照片上的数据利用计算机的EXCEL的图表功能在投影上演示自由落体的x-t2图像,以扩展学生的思路,开阔学生的眼界,懂得用多种方法进行研究。t/sx/mt2/s20000.040.0080.00160.080.0320.00640.120.0710.0144 0.160.1250.02560.20.1960.040.240.2840.0576x-t200.050.10.150.20.250.300.010.020.030.040.050.060.07t2/s2x/mx线性(x)2.计算自由落体的加速度教师引导:根据你处理的数据,请你计算自由落体的加速度。各小组计算结果公布,教师把结果写在黑板上,并根据刚才EXCEL处理的图像计算加速度的值(图像的斜率的两倍就是加速度的大小)。(各结果有可能有误差)请同学们讨论在实验误差允许内,不同物体的自由落体运动,它们的加速度是否相同?结论:相同。⑴在地面附近的同一地点,一切物体在自由落体运动中的加速度都相同,这个加速度叫做自由落体加速度,也叫重力加速度,通常用g表示。⑵重力加速度g的方向总是竖直向下的。⑶教师强调我们这里的重力加速度的大小g=9.801m/s2。在粗略的计算中,可以把g取作10m/s2。请学生看书本P44的表格,说说能得到的信息:在地球上不同的地方g的大小是不同的,从赤道到北极,随着纬度的升高而增大。3.测定反应时间⑴师生合作做一个小游戏: 教师出示小书签,用两个手指捏住书签顶端,让一个学生伸出两个手指在书签的下端做好捏住书签的准备,但手指不能碰到书签。当看到教师放开手时,学生立即去捏书签这个小实验能检验人反应的灵敏程度。日常生活中,有时需要反应灵敏,对战士、司机、飞行员、运动员等尤其如此,当发现某种情况时,能及时采取相应行动,战胜对手,或避免危险。人从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应时间。

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