自由落体运动》的教学反思《自由落体运动》是一节很好的探究课。如何利用这一素材激发学生的探究意识和对物理的学习兴趣则是本节课第一课时的主要任务所在。另外，通过实验验证伽利略实验结论的过程，让学生体会科学探究的乐趣，同时也对实验探究的基本思路与方法以及科学探究问题的过程均有一定的了解。 本节课的教学设计主要拟解决以下三个问题：一是怎样引入新课，让学生产生强烈的学习兴趣；二是伽利略如何利用逻辑推理来推翻亚里士多德的观点；三是伽利略对落体运动的猜想论证过程。首先为了激发学生的学习积极性，我在新课引入时设计了一个小游戏，就是叫几个学生上来用手指夹我手中的纸币，学生经过几次试验以后发现总是夹不住，从而引发了他们的好奇心，紧接着利用多媒体向他们展示了生活中一些常见的落体运动，还请一位同学讲了关于牛顿与苹果的故事，把学生的学习愿望激发起来。其次，为了能让学生能切实体会和理解自由落体运动的特点，我将不易观察的实验事实改为简单的演示实验逐步引入。通过运用学生手边常见的纸片，带领学生分别进行了三次演示实验：分别让纸片与粉笔、一块大纸片和一块揉成团的小纸片以及两块同样大小的纸片（其中一块揉成团）从同一高度同时释放，让学生观察下落的快慢。通过学生自己动手亲自体会，发现并分析出影响下落快慢的原因。进而大胆猜想若排除此因素，结果会怎样？这时再用“牛顿管”实验验证，并通过多媒体课件播放美国“阿波罗”登月时所做的“羽毛和铁锤下落”的小实验，加深学生对自由落体运动的认识。这样，能够充分调动学生学习的积极性，主动参与到课堂中来。在探究中学会发现问题，并敢于大胆进行科学猜想，这点要比教师单纯生硬的直接给出自由落体运动的定义效果要好得多。之后就是关于伽利略对落体运动的分析论证过程了，这一部分的关键在于思路的引导，引导学生去体会伽利略是如何巧妙地解决了一个个看似无法解决的困难，体会物理思维的力量。当然，在教学过程中也还存在一些问题：首先就是在进行“牛顿管”
演示实验时，由于抽气机漏气，抽了好几次都没把牛顿管里的空气抽掉，最终也没让学生看到羽毛和铁片同时下落，最后只能运用多媒体课件进行视屏演示。这样就使得原来紧密的教学环节，出现了脱节的现象，直接运用课件展示，没有学生的实际参与，缺少实际实验对学生的产生的深刻印象。其实，为了防止意外，也可以考虑课前就把牛顿管的空气抽掉。其次就是对伽利略对落体运动的分析论证过程进行讲解的时候，过程过于呆板，有些好像是在强迫学生接受一样。并且在提出自由落体运动的概念以后，并没有再进一步对落体运动进行讲解，缺少让学生练习巩固的环节。再就是和学生的互动环节还是不够，为了一味地完成教学任务，设计的课堂提问偏少，给学生自己讨论交流的时间有些偏少，对学生课堂参与意识的培养还有待提高。在今后的教学工作中，还需要在这些方面多多注意。总之，本节课虽有新课改理念，但教学仍然沿用了传统的教学模式，从内心不敢放开手脚让学生完全自主，总担心课堂无法控制，教学目标无法完成。看来自己在如何有效教学的道路上，还有很长的路要走。
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