人力资源如何开展问题拓展评价课——自由落体运动教案设计丁灵四川省攀枝花市第三高级中学，四川攀枝花617000摘要：在本节课之前已经完成了自由落体运动的问题发现课，学生结构预习的相关问题已经得到了解决。学生对于自由落体运动这一节的基本概念以及知识点已经有了比较全面的认识。这一节课是问题解决课拓展课。主要是让学生通过小组讨论、合作探究学习，完成问题，并总结解决这一节相关问题的基本方法。在设计上，以小组学*-7为主，通过展示讨论相结合的方式逐步将这一节的典型问题辨析清楚。关键词：新课改；教学实例；教学教案中图分类号：G634．6文献标识码：A文章鳊号：16715780(2015)03．0206．叭主题：自由落体运动一一问题拓展课；课型：问题综合3．2教师巡回指导解决课；上课年级：高一关注小组讨论，做出适当的评价和点拨。针对表现不积教学分析：本节内容是在学完匀变速直线运动之后的一极的学生给予提醒和关注。节应用课。自由落体运动实质是初速度为0且加速度为g的老师：同学们对相关问题已经展开了激烈的讨论着很好，竖直方向的匀变速运动。下面请同学就相关问题进行展讲。学情分析：本节课时在学生结构化预习，并就预习中的期望学生表现：问题上了一节问题发现解决课之后的问题解决拓展课。在上(1)学生以小组为单位，对例题和变式迁移题进行展课前已经对学生的结构化预习作业做了批改，对学生在该节讲；(2)在同学展讲过程中其他同学学会认真倾听并做好笔内容的知识理解掌握有了一定的了解。‘记；(3)展讲完毕，其他同学可以进行补充和质疑。学习目标：4问题训练，组间展评环节(1)知识与技能：能够弄懂练习的题目。老师：同学们的展示讲解都很到位，很高兴同学们能积(2)过程与方法：通过小组讨论解决多数问题，学生极投入思考和分析中。下面我们就展讲的典型题目做跟踪练上讲台展讲、老师补充点评的方式解决少数困难问题。习：(3)情感、态度与价值观：让学生在讨论和展讲的过从高处释放～粒小石子，经过0．5s，从同一地点再释程中不断体会学习的乐趣，和思维碰撞的火花，从而不断提放一粒小石子，在两石子落地前，它们之间的距离()高物理思维和表达能力。重点、难点：第7、8、16题是这A．保持不变B．不断减小部分的典型题型，同时也是这部分的难点。c．不断增大D．根据两石子质量的大小来决关键问题：理解铁链(杆)这一模型经过某一位置的物定理状态，和相关计算。答案：C解析：选C．应用相对运动的思想方法，后教学方法：者看前者，是匀速运动，其速度为后一个小石子开始下落时(1)自主合作探究法：让学生小组讨论解决相关问题。刻，前一个小石子所具有的瞬时速度．(2)展示学习法：加强展示型学习，培养学生展示学本环节期望学生表现：习方法的习惯和能力，落实展示六字诀，从而培养学生综合(1)学生能够积极的讨论，认真思考问题，乐于探究展示能力，感受学习的快乐和成功的喜悦。问题。(2)认真的记录。(3)老师点评：在学生展示结束后老师就该问题给予(3)学科代表收集未能解决的问题，生成班级问题。总结拔高思维。5归纳概括，提升意义1复习导入环节教师对同学们的展讲给予肯定性的评价，并提出过程中教师(激发兴趣，创设目标情景)：复习导入：请同学需要改进的地方，以及所讲问题中不完整的部分进行补充，们将自由落体运动的相关概念、公式以默写的方式复习一遍。组织同学生成新的问题，并相互对问题解决情况做出评价。期望的学生行为：快速的完成对概念、公式的复习。学生讨论总结：在做选择题的时候要注意自由落体运动请同学展讲相关概念公式。的条件，通过这节课的典型题目我们可以发现：其实自由落2讨论解决问题环节体运动本质就是竖直防线的匀变速直线运动，因此匀变速直老师：现在请大家分小组就这几个题目开始讨论。线运动的公式及相关规律都适用。(1)组织指导学生小组讨论的开展学生行为：(1)学生专注倾听；(2)学生要正确对彼此(2)同时请三名同学在后面黑板书写7、8、16题的本堂课的学习做出公正、客观的评价。完整解答教师总结提升意义：在做选择题的时候要注意自由落体7题、把一条铁链自由下垂地悬挂在墙上，放开后让铁运动的条件，通过这节课的典型题目我们可以发现：其实自链做自由落体运动．已知铁链通过悬点下3．2m处的一点历由落体运动本质就是竖直防线的匀变速直线运动，因此匀变时0．5s，求铁链的长度(叠取10m／s2)速直线运动的公式及相关规律都适用。8题、一物体从高处A点自由落下．经B点到c点，已6总结知在B点的速度是在C点速度的3／4，B、C间距是7m，则本堂课是学生为主体、老师主导的新课堂教学。在教学A、C间距是m过程中以小组为单位展开学习讨论，由于是在小组内所以同16题、如图所示，竖直悬挂一根长15m的杆，在杆的学们更加愿意提问和发言，这大大提高了学生的学习兴趣。正下方距杆下端5m处有一观察点A，当杆自由下落时，试在后小组就所讨论问题达成共识，再在班上对讨论问题进行求杆全部通过A点所需的时间．(g=10m／s2)展讲，让更多同学明白，老师再关键地方给予必要的点评讲在本环节期望学生行为：积极参与，认真思考解决问题；解。通过这样的方式，实现学生互教互学，大大提高学生的小组内有提问、有解答；学科长要关注组员的学习并组织成合作能力、解决问题的能力、以及学习兴趣。员记录讨论交流成果。参考文献3展示交流环节[1]韩立福．有效教学[M]．北京：首都师范大学出版，2012．教师行为：[2]黄桦．物理课程创新教学模式一一基于技术的互动教学3．1要求先自主解决问题典范[J]．电化教育研究，2012(4)．学科长检查解决情况，公布本小组问题答案，对有问题题目进行讨论。2062015年3月
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