《自由落体运动》教学设计内蒙古张有望设计思路：教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，这样做容易激发起学习的动机，培养学生学习兴趣。通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣，同时述得高中物理研究思想得以贯穿。接着，通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律，进一步理解自然科学知识不可能只来源于“思考”，“致力于实验”也是必由之路！最后，在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体运动的规律加以巩固和提高。教学流程图：
教学目标一、知识与技能①理解掌握自由落体运动规律。②知道自由落体加速度就是重力加速度，知道它的大小、方向，了解它的变化。③能应用自由落体运动规律解决相关问题。二、过程与方法①通过视频及简单的演示实验引入问题，引起大家对落体运动的研究兴趣；②经过尝试性的分析，发现并提出问题，同时设计试验；③进行分组实验，让学生自己分析归纳出自由落体运动的特点和规律。以上便是学生实践、体会科学探究的基本思路、方法的过程，即“提出问题一一设计实验一一实验操作并获取数据一一分析得出结论”的思路和方法。三、情感、态度与价值观让学牛认识到，从生活经验中得到的感性认识，往往是不正确的，只有通过亲身的测量和科学实验才能接近和发现真理，从而培养学生实事求是的科学态度；让学生初步体会理想化的研究方法，掌握从特殊到一般的辨证唯物主义思想。四、教学重点：自由落体运动性质的探究，自由落体运动规律的明确与运用五、教学难点：自由落体运动性质明确六、教学方法：启发思考、分组实验探究、组内交流讨论，各组队比最终成结论。七、教学用具：重的物体和轻的物体（如：一个玩具熊和一-张白纸）;电火花打点计吋器、铁架台、纸带、重锤、米尺八、教学过程：（-）新课引入通过视频及实验导入，引出要探究的问题选用蹦极的视频引起学牛兴趣，再通过维尼熊和纸张下落的对比引出课题……“落体运动”（部分的）。接下来介绍亚里士多德对落体运动的看法（和大家看到的情况相同），以及两千多年后伽利略对此结论提出疑问，并用巧妙的逻辑推理作了有力的辩驳；在接着将纸张揉成纸团再与维尼熊一起下落（提示大家仔细观察）；果然发现二者几乎是同时落地的！此时再发问：这到底是怎么一回事呢？请学牛回答：“空气阻力”是关键词，对学牛回答给予肯定。
接着老师与学生在此前提下分析并指出：原来是空气阻力让物体的下落运动变复杂了！那么从“研究、探索”的角度，简化问题就是必须了，而不受空气阻力的下落运动显然更能够体现该运动的本质！(所谓的“由特殊到一般，由简单到复杂”的研究思想得以体现)于是就此引出今天师生将要共同研究的内容……自由落体运动(-)新课研究：1.生活屮不受空气阻力的运动是几乎不存在的，那么我们该怎么研究呢？(提醒学生思考)再次推动学生对高中物理研究方法的思考！引导：不受空气阻力的情况虽然找不到，但是——学生：可以尽量减小空气阻力的影响！(即下落物体的重力远大于空气阻力)这便是近似于极限的思想2.简单复习前面几节课对直线运动的研究方法(打点计时器及纸带的使用)，以及匀变速直线运动的相关规律与结论。3.设计实验并进行操作用打点计时器记录的纸带研究物体的自由落体运动设计原理：圧=疔设计要求：(1)如何提高本实验的准确度？(2)完成实验后，对纸带进行分析，如何判断其是匀变速运动？(3)如何利用实验来说明不同物体的自由落体运动规律相同？设计思路：用打点计吋器研究物体的运动时，为提高实验的准确度，应从减少阻力、正确安装器材及操作步骤合理等入手。打点计时器最大的特点就是每打两点的时间间隔相等，它直接记录下的实际是物体在连续相等时间间隔内的位移，通过研究这些位移，看连续相等时间间隔内的位移差是否相等，从而得知物体的运动性质。设计结果：(1)由自由落体运动的定义知，要提高实验的准确度，应该从尽量减少阻力入手。具体办法是：整个装置应竖直(如图所示)，纸带应平行于打点计时器的限位孔，先打点后放手等。(2)从相邻两点间的距离可看出，物体越往下落，相同时间间隔内下落的距离越大，即速度越来越大。(3)各组利用各自的纸带选择清晰的，并量出相邻各点间的距离。(4)计算个计数点对应的速度，用excel作出V-T图像4.汇总实验结果(1)可能各组实验结果不尽相同，效果也不一定会让人特别满意，但这都没有关系！正好可以以此为契机，引导学生进行实验误差分析，养成严谨务实的态度。另外也让大家体会到一个科学发现一定不是那么的一帆风顺的，所以坚持不懈的实验精神也是科学工作者必须具备的
基本素质之一！
（2）和学生一起了解有关重力加速得的知识，并对自由落体运动的规律进行确认。（三）、应用1.（参见教科书44页做一做）测定反应时间：测人的反应时间，一个人从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应时间。可以用下面方法测定：请一位同学用两个手指捏住木尺顶端，请你圈起一只手的手指在木尺的下部，作握尺的准备，但手的任何部位都不要碰到木尺，当看到那位同学放手时，你立即握木尺，测出木尺下降的高度，就可以用自由落体规律求出反应吋间。假设测得某人握住木尺时，木尺下降了10cm等，求该人的反应时间。2•测量“傻瓜”照相机曝光时间（作为刻下思考作业，使学牛进一步熟悉、熟练自由落体运动的规律）【板书设计】见录相资料
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