人教版高中物理必修第一册2.4 自由落体运动 教案

精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教材分析】《自由落体运动》教学案例EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载“自由落体运动”选自人教版高一《物理》其次章“匀变速直线运动的争辩”的第四节,在同学熟识了匀变速直线运动,把握了匀变速直线运动的规律之后,课本把该节放在本章的最终一节,把自由落体运动作为初速度为0,加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理,没有另外给出自由落体运动的公式,这样有利于同学利用已有的学问形成新的学问结构,防止死记公式；自由落体运动作为一种最基本的运动形式,与后续的牛顿运动定律,做直线、曲线运动的条件以及机械能守恒定律等内容相关联,必需对其特点和规律有深刻熟识；【学情分析】1.同学在刚学完匀变速直线运动的规律后,急需一次真正的实践去更深刻的懂得匀变速直线运动的规律,而对自由落体运动的争辩,恰恰适应了同学的这一要求,在本节课的学习中,要让同学的熟识有进一步的提高.2.本节课从人类对自由落体运动的熟识历史引入,重点介绍亚里士多德、伽利略的争辩方法,强调对自由落体运动的懂得,以期同学对自由落体运动有全面、清楚的熟识.【设计理念】本节课从生活实践动身,结合同学在实际生活中的观看,在课堂教学上第一通过落体运动视频,给同学以直观的感受,创设学习的良好情形；通过“测反应时间”的玩耍,老师引导同学观看、摸索,目的是激发同学探究的爱好、活跃课堂的气氛；再通过电脑动画设计科学的模拟出落体运动的情形,老师提示,让学生摸索、争辩,先让同学得出自己的结论后,初步明白自由落体运动,并通过对两位科学家对自由落体运动的争辩,结合伽利略的理想试验,得出自由落体运动的特点；接着,通过试验让同学自主探究自由落体运动所遵循的规律；通过同学对自由落体运动规律的懂得加以训练,让同学初步接受自由落体运动的规律,最终,在同学深化明白和把握了自由落体运动的规律后,通过回扣课堂玩耍,使同学对自由落体运动的规律加以巩固和提高；【教学目标】1.学问与技能：(1)争辩并熟识自由落体运动的特点和规律；(2)懂得自由落体运动的特点和规律；并会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题；2.过程与方法：（1））通过观看演示试验,概括出自由落体运动的特点；培养同学观看,分析才能；（2））利用已知的直线运动规律来争辩自由落体运动；3.情感态度价值观：（1））培养同学仔细观看、仔细摸索、积极参与、勇于探究的精神；（2））培养同学严谨的科学态度和实事求是的科学作风；【教学模式】设置情形,试验探究；【教学重点】1.物体自由下落的快慢和所受重力无关EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1.自由落体运动的特点和规律【教学难点】自由落体运动的特点【教学过程设计】（一）课题引入媒体片头播放落体运动情形（伴有背景音乐）设计意图：老师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,激发同学的学习爱好和求知欲望；1、活动设计课前设计好“测时间反应尺”师：“一般刻度尺是用来测量什么的”生：一般是用来测量长度的；师：“老师手中的这把尺很神奇,它不仅能测量长度,仍能测量时间,并且能测出同学们的大脑反应时间,谁想知道自己的大脑反应时间是多少？可以用我这把尺来测量；”选几个同学上来测反应时间,比比谁的反应时间快；这样可以调动同学的积极参与；设计意图：目的是通过这一活动产生“惊奇”成效,激发同学探究的爱好,活跃课堂气氛；2、引入课题同学们确定想知道这把尺为什么能测出你的反应时间,它的奥妙与我们今日所要熟识和争辩的一种运动亲热相关；3、播放电脑动画（1））石头从空中落下来；（2））雨滴从屋檐下落；引问：观看并指出以上画面情形中物体相像的运动特点；老师在同学表述的基础上提出问题：画面中的物体都做竖直下落运动,这类下落的运动称为落体运动,这节课我们一起来争辩落体运动是否具有确定的规律；设计意图：从生活情形中构建物理情形,以培养同学在生活中联系物理的习惯；（二）落体运动的摸索：提出问题：落体运动的快慢与什么因素有关？提问：以体会来看是否重的物体确定下落得快；设计意图：培养同学摸索问题、分析问题的才能（三）试验与探究设计同学试验1：纸片和硬币从相同的高度同时下落,看谁下落的快？同学做试验,并观看试验现象,得到结论：重的硬币要比轻的纸片下落的快；老师演示牛顿管试验,让同学再次验证自己的结论；师：两千多年前,古希腊哲学家亚里士多德也持有这一观点,在人类仍处于懵懂时期的时候,亚里士多德就对这一现象作出争辩,这本身就值得我们敬重；但这个观点是否正确呢？我们仍是通过试验来验证；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载设计同学试验2：将纸片团成纸团,再和硬币从相同的高度同时下落,看谁下落的快？老师强调,纸团和纸片的质量是相同的；同学做试验,并观看试验现象,得到结论：重的硬币要和轻的纸团下落的几乎一样快；提出问题：为什么会得到相互冲突的结论？同学摸索师：对表面现象的观看有时会得出错误的结论,我们要用透过现象看本质的争辩方法去争辩问题；三百多年以前,伽利略就是用这样的方法否定了亚里士多德的观点；设计意图：教学中应留意新旧学问异同的比较,通过对比,能透过表面现象,看清不同的物理本质；在对比过程中,同学始终处于主动积极、探究进取状态,引起有意留意,促成思维交锋,这样对完善旧学问,自觉完成从旧学问到达新学问的迁移,并巩固新学问,都极为有利,不然,就公式论公式,该对比不对比,不仅不会促进迁移,反而会造成负迁移；心理学争辩说明：对比抗干扰,加强对易混学问的比较,找准分化点,利于排除干扰,加深对某些相关概念的熟识和懂得,促使易混学问在同学头脑中完全分化；设计同学试验3：将硬币放在纸片上面组合成一体,和另一相同的纸片从相同的高度同时下落,看谁下落的快？同学做试验,并观看试验现象,得到结论：重的硬币和纸片的结合体要比轻的纸团下落慢；提出问题：同学们,现在我想让两者下落的几乎一样快,应当怎样做？同学争辩并提出试验方案；生：让纸片包住硬币并团成纸团；师：同学们实际做一下看看；同学做试验,并观看试验现象；老师提出问题：我们做的上述几个试验,为什么会得出不同的结论？生：有空气阻力的影响；师：假如我们忽视空气阻力的影响,同学们猜一下,会显现什么情形？老师演示牛顿观试验,让同学验证自己的猜想；设计意图：美国著名心理学家布鲁纳曾说：把握一般概念和原理是通向普遍迁移的大道；因此,我们在组织教材时,应把基本概念和规律放在首位,突出教材的系统性和规律性；通过上述几个同学试验,让同学充分体验学习的欢快,体验试验探究在物理规律争辩中的重要作用；同时也活跃课堂气氛,增强同学的学习爱好；【板书】1、自由落体运动：物体不受其他因素影响,只在重力作用下从静止开头下落的运动称为自由落体运动；师：那么,自由落体运动到底是一种什么样的运动呢？他遵循什么样的规律呢？现在我们通过试验来探究自由落体运动的规律；老师介绍试验器材,并简洁的介绍试验过程和步骤,引导同学进行分组试验；试验探究过程：（单位：cm数据均保留到小数点后两位）S1S2S3S4S5S6EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载SΔSΔS平均值a同学进行分组试验,并通过对纸带的分析和数据的处理,探究自由落体运动的特点和规律；设计意图：物理课堂教学过程中,很多的教学内容都能引起同学学习物理的爱好；老师要以良好的契机为抓手,立足于诱导同学的学习爱好；【板书】2、自由落体运动的特点：初速度为零的匀加速直线运动；3、自由落体运动的规律：设计意图：人的每一个熟识活动都含有确定的认知结构,它是人类熟识客观事物在主观上的反映；建构认知结构,是中学物理教学的中心环节；促进新、旧学问的交互作用,对于完善认知结构,使认知结构系统化、综合化、整体化具有重要作用；在教学中,要引导同学积极地把新概念或规律与自己认知结构中原有的适当概念相联系,把新概念、规律纳入原有概念、规律中,同时使新概念、规律与原有的有关概念、规律进一步分化和融汇贯穿,组成一个整体结构；师：自由落体运动是匀加速直线运动,那么它的加速度是多大呢？我们仍是通过试验进行探究；同学通过对纸带的分析和数据的处理,探究自由落体运动的加速度；【板书】4、自由落体运动加速度：例题、一块石头从离地面20m高的楼顶自由落下,经过多长时间石头落到地面？石头到达地面时的速度有多大？（忽视空气阻力,g取10m/s2）解析：设经过时间t石头落到地面,速度为v,由自由落体运动的规律得：代入数值,解得：练习：47页第2题设计意图：通过例题、练习,让同学充分懂得自由落体运动的特点和规律,并体验胜利的欢快；师：本节课的最终,请同学们把课本翻到第53页,利用课本上供应的方法,测量一下你的反应时间；课外制作反应时间尺；现实生活中人们遇到某钟情形时,大脑能快速作出反应；人从发觉情形到作出反应实行行动所需的时间叫做反应时间；你能否制作一把尺,直接从尺上读出被测者的反应时间呢？设计意图：让同学知道学习物理是可以用来制作我们日常生活的工具以及科技产品,这样能使同学更加的宠爱物理、宠爱生活；（四）小结：本节课我们学习了1、什么是自由落体运动EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载1、自由落体运动的特点和规律3、自由落体加速度（五）作业47页第3、4题；设计意图：课后独立完成,培养同学应用才能；【“自由落体运动”教学案例设计流程图】【板书设计】第三节自由落体运动1、自由落体运动物体不受其他因素影响,只在重力作用下从静止开头下落的运动称为自由落体运动；2、自由落体运动的特点初速度为零的匀加速直线运动；3、自由落体运动的规律4、自由落体加速度【教后反思】1、在物理教学中,使同学养成良好的学习习惯、打好基础、培养才能和教师加强必要的指导,是促进学问顺当迁移所不行少的前提；所以老师在接受行之有效的教法、仔细争辩同学的学法,进行物理教学改革的同时,仔细学习学问迁移规律,并考虑影响学问迁移的各种因素,定能提高教学成效；2、新课程强调学习方式的转变,提倡以“主动、探究、合作”为主要特点的学习方式；3、“试验启示式”综合教学模式是我们学科的老师在教学实践中总结出来的模式,已在实践中收到确定成效,当然也有待在具体的教学实践中不断地完善,使之变得更科学；4、本节课探究自由落体运动的规律,从历史上的争辩过程入手,所以本节课的思路比较开阔,转折比较多,老师在教学过程中应留意内容的连接；5、本节课的演示试验比较多,做好演示试验,有利于帮忙同学懂得自由落体运动的特点,在本节课的教学中,这一点尤为重要；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF