《自由落体运动》微课教学设计学校：彬县中学设计者：杨利军时间：2015年6月微课基本信息知识点名称对重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？学科类型及其对象探究归纳上课时间长度10分钟资源与环境电子白板、PPT教学目标重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？。教学过程1．思考与讨论： （1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？ （2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一张纸和一块橡皮下落的现象）师：是否一定是重的物体下落的快？在17世纪时著名物理学家伽利略就用一种巧妙的推理方法来进行推理：①假设一块大石头的下落比一块小石头下落快。②两块石头的总重量最大，它们整体下落的速度与大石头、小石头下落的速度相比应如何？（答：整体下落速度最快）。③如把两块石头拴在一起时，下落快的会被下落慢的拖着而减慢；下落慢的会被下落快的拖着而加快，结果如何？（答：两块石头的整体下落的速度应小于大石头的速度，而大于小石头的速度。）④这与重的物体先落地的结论矛盾。请一个学生来做个实验：半张纸揉成的纸团和一大张纸片同时从同一高度下落情况，请同学观察。（纸团比纸片下落快，轻的物体还下落的快。）（设计说明：上述方法也是我们研究问题的方法，利用粗象的逻辑推理或做实验验证。）师：这样看来，重的物体有时下快，有时轻的物体下落的快。请同学们比较一下上面的几个实验并讨论是什么原因导致这样的结果。 2．分析引导： （1）教师指出：上述实验现象表明物体下落快慢与轻重无关，是因为有空气阻力存在使现象变得复杂。在17世纪，伽利略曾做过著名的比萨斜塔实验，实验发现：质量不同的铁球和木球几乎同时落地。 （2）提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？ （3）演示：按教材要求做“牛顿管”实验。
（4）得出结论：在没有空气阻力的情况下重的物体和轻的物体下落快慢一样。设计理念与特色通过对实验现象分析，引导学生探究重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快，为自由落体学习做好准备。
微信/支付宝扫码支付