按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《自由落体运动》教学设计一、教材的地位和作用：“自由落体运动”是人教版高一物理课本的第二章的第五节，本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例，一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系;另一方面,通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。二、教学目标：（一） 知识与技能1、理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件2、掌握自由落体运动的性质3、掌握重力加速度的概念，并能导出自由落体运动的公式（二）过程与方法1、培养学生观察和分析能力，处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，速度位移公式，培养分析，推理，综合的能力（三）情感态度与价值观1、结合实验进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度，感悟科学精神2、通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度三、教学中的重点和难点 重点：自由落体运动性质的特点及规律； 难点：对物体下落快慢与物体质量无关的理解。 突破的方法： 在课堂上精心设计实验，用实验事实帮助学生建立起正确的观点。利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。四、教法和学法 物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动的规律就是来源于实验中的探索。教学实践证明：探索性实验能极大地提高学生学习物理的兴趣，又能使学生学会一些探索大自然规律的基本方法，培养他们解决实际问题的能力。因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。采用：“复习提问——直观演示——分析讨论——归纳概念·揭示规律——巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。 对学生来说，重要的是让他们学会学习，“教是为了不教”让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考、勤于动手，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题。采用：提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。五、教学过程设计1．复习提问（1）初速度为零的匀加速直线运动的公式是怎样的？
（2）在连续相等的时间（T）内的位移之差有什么特点？教师指出：这个公式反映了匀变速直线运动的特点，它可以用于匀变速直线运动的计算中。反过来，我们也可以通过这个结论来验证某些运动是否为匀变速直线运动。2．新课引入 引入游戏:教师与学生共同做一个测反应时间的游戏,教师随口说出这个同学的反应时间，一下子提高了学生的学习兴趣。3．新课教学教师由生活实例提出问题：（1）从手中释放的石块，树上掉下的叶子，剪断细绳的重物，都要下落，下落的快慢是否相同？（2）重物体比轻物体下落快吗?演示：将面积相同的一张纸和一张金属片在同一高度同一地点同时释放；现象：金属片下落快，纸片下落慢。介绍亚里士多德和伽利略对自由落体运动性质的研究。讲述伽利略的推理过程时，拟定一个讨论的环境，让学生感受到他们正亲临这场争论，进入情景教学。学习伽利略相信科学，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。 提问：刚才实验中看到轻的物体比重的物体下落快的原因是什么？如果将纸片团成纸团有什么样的现象？可以让学生先猜测实验现象再进行实验，使学生尽早投入课堂，积极参与，积极进行观察和思考。 学生实验一：两个相同面积的纸片和纸团从同一高度同时释放实验现象：纸团下落快，纸片下落慢。学生实验二：两个相同面积的纸团和金属片从同一高度同时释放； 实验现象：下落快慢相同。（启发学生认识到轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。） 教师演示牛顿管有空气和无空气的实验进行对照。演示：牛顿管中有空气时，里面的羽毛、铁片、木片，由同一高度静止自由下落 现象：轻的物体下落比重的下落慢。 演示：将牛顿管抽成真空时，里面的羽毛、铁片、木片，由同一高度静止自由下落 现象：轻重不同的物体下落快慢相同。 教师展示世界著名的比萨斜实验图片。实验证明：重的铁球和轻的铁球下落快慢相同。使学生再次认识到生活中观察到重物下落快的原因是由于空气阻力的影响，终于使问题真相大白，从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。（板书）一、自由落体运动 1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动注意：在有空气的空间里，如物体重力远远大于所受空气阻力，此阻力可忽略不计，则物体下落的运动也可看作自由落体运动教师与学生一块进行实验探究，并提出问题：按照教材第45页的图2．4—1装置做实验，将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程。 分析纸带上记录的运动信息，请思考下列问题：(1)自由落体运动的轨迹是怎样的?(2)重物做自由落体运动的过程中，其速度有没有发生变化?(3)相邻、相等时间间隔的位移之差有怎样的关系?
(4)影响实验精确程度的因素有哪些? 得出结论：（板书）2、运动性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。教师用多媒体展示课堂练习：关于自由落体运动，下列说法正确的是（）A.物体竖直向下的运动一定是自由落体运动B.自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动C.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动D.当空气阻力的作用比较小、可以忽略不计时，物体由静止下落可视为自由落体运动教师引导学生在上次探究实验的基础上计算加速度。（g约等于9.8m/s2)（板书）二、自由落体加速度1、定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，又叫做重力加速度。符号：g；方向：竖直向下(与重力方向一致)；大小：与地点有关．一般计算中g＝9．8m／s2，粗略计算中可以取g＝10m／s2． 教师让学生看课本44页表格猜想：地球重力加速度与什么因素有关。得出特点：重力加速度与地理纬度有关，纬度越高，重力加速度越大。教师引导学生根据匀变速运动的规律推导出自由落体运动的公式。（板书）2、运动规律：x=h教师用多媒体展示两个自由落体规律应用：自由落体规律应用一：测反应时间。若测出某同学捏住直尺时，直尺下落的高度为10cm，那么这位同学的反应时间是多少?自由落体规律应用二：测楼房的高度。为了测出楼房的高度，让一小石块从楼顶自由落下（不计空气阻力），经过3秒落地，求楼房的高度。(g=10m/s2)让学生先考虑、讨论解法，教师适时引导重点放在概念的辩析和方法的训练上，不能把套公式计算作为重点。六、课堂小结：引导学生进行课堂小结。七、板书设计自由落体运动
一、自由落体运动的概念 物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。 二、自由落体运动的规律 初速度为0的匀加速直线运动。 三、自由落体加速度 1．一切物体自由下落的加速度都相同，叫做自由落体加速度。 2．常取g=9．8m/s2或g=10m/s2。 四、自由落体运动的基本公式 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
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