2022年高中物理必修第一册2.4 自由落体运动 教案

学习必备欢迎下载《对自由落体运动争论》的教学设计教学内容分析：1课程标准解读对自由落体运动的争论属于二级主题运动的描述；本节课程要求的明白伽利略的试验争论解伽利略的试验争论工作，熟悉伽利略有关试验的科学思想和方法与内容标准中通过史实，初步明白近代试验科学产生的背景，熟悉试验对物理学进展的推动作用想呼应；而用打点计时器、频闪照相或其他试验方法争论自由落体运动速度与位移时间等关系和通过史实，明白伽利略争论自由落体运动所用的试验和推理方法很好的突出了内容标准中明白物理学争论中物理模型的特点，体会物理模型在探究自然规律中的作用，运算自由落体运动的中位移与时间关系也很好的展现了内容标准中，表达了数学在争论物理问题中的重要性；整体而言教科版必修一《对自由落体运动争论》很好的结合了新课标内容标准；物理学是一门以试验为基础的自然科学；在高中物理课程各个模块中都支配了一些典型的科学探究或物理试验；而对自由落体运动的争论更是一节试验课，“观念—摸索—推理—猜想—验证”是本节的重点思路，这个思路也正是高中生在科学探究及物理试验中应达到的要求；通过学习本节课程能促进同学自主学习，让同学积极参加、乐于探究、勇于试验、勤于摸索；帮忙同学学习物理学问与技能，培育其科学探究才能，使其逐步形成科 学习必备欢迎下载学态度与科学精神；1教材分析：本节课在教科版中包括自由落体运动和伽利略对落体运动规律的探究和自由落体加速度；教材第一以观看摸索生活中常见的落体为引入，引发同学摸索落体运动中物体运动情形与物体质量的关系？从摸索中订正同学们以往错误的观点——重的物体比轻的物体下落的快并逐步引入自由落体运动；在学习伽利略对落体运动规律的探究中，课本依据“发觉问题——提出假设——间接验证——合理外推”的，充分表达了物理试验的科学步骤和方法，让同学通过学习本节课程既学习了落体运动的规律同时也把握了物理科学探究方法；教材在自由落体加速度的设计中，以频闪照片为实例，让同学分析得出其自由落体运动的加速度，培养了同学分析才能，对于此试验有条件的学校可以做没有条件的学校该试验也供应了一个很好的思维如何去探究自由落体加速度；本节课的突出特点是重视科学争论的过程和方法,例如用反证法使亚里士多德的观点自相冲突,用猜想与假说，数学推理,试验验证,合理外推的科学方法争论自由落体运动的规律；本节课在教科版自主学习才能，本节课程的设计理念为：以科学试验探究为主线，与新课标内容标准相结合，培育同学实事求是的科学态度与科学精神，与新课程的课程目标相呼应； 学习必备欢迎下载 学习必备欢迎下载 学习必备欢迎下载 学习必备欢迎下载 学习必备欢迎下载1学问点介绍：自由落体运动是自然界广泛存在的一种的自由下落模型，是匀变速运动的特列，也是匀变速直线运动在自然界的应用；对自由落体运动的深化分析和争论有利于加深同学对匀变速直线运动 学习必备欢迎下载的懂得，为后面学习平抛运动打下基础，做好铺垫，因此它起到一个承上启下的作用；对自由落体运动的争论是一节以试验为基础的课程，学习本节课程为后面同学学习和设计科学探究试验供应了很好的案例；教学目标：学问与技能1把握自由落体的概念和应用2.明确伽利略对自由落体运动争论的方法3领悟伽利略的科学思想过程与方法1.让同学初步体会抽象思维、提出假说、科学试验是进行科学争论的重要思路和方法.2.通过史实明白伽利略争论自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性情感态度与价值观1通过学习伽利略的试验探究方法，渗透争论自然规律的科学方法.2.经受伽利略对自由落体运动的争论过程，体验数学在争论物理问题中的重要性.体会人类对客观世界发觉之旅的乐趣.；教学重难点重点：自由落体运动的概念以及伽利略争论自由落体运动规律 学习必备欢迎下载的试验和方法本节课的主要内容为自由落体运动的概念以及伽利略争论自由落体运动规律的试验和方法，因此它们是本节课的重点；同学对落体运动并不生疏，由于重力的作用，同学依据自己的生活体会会有一个错的熟悉：物体下落过程中与物体的质量有关系；而这个错误熟悉在不利于同学懂得自由落体运动，为突破这个难点我先引用物理历史大事，伽利略反对亚里士多德对落体运动的观点，然后从理论和试验两方面说明亚里士多德观点的错误（也就是同学们错误的生活体会），接着用毛钱管试验视频引出自由落体运动，通过视频试验的方式让同学们更加简单懂得和把握自由落体；为突破伽利略对自由落体的争论方法和试验的重点，我会用Flash试验和理论分析给同学们讲解试验方法和试验过程；难点：“观念—摸索—推理—猜想—验证”是本节的重点思路，也是培育良好思维习惯的重要参考.，也是本节课的难点，本节课的难点其实就是科学试验探究方法的思路，为突破此难点我会在教学设计中就以“观念—摸索—推理—猜想—验证”为引线设计本节课程；在课堂小结时会引导同学回忆我的教学设计，也就是这个思路，从而让同学真正的懂得和把握探究试验的科学方法，也突破了本节课的难点；设计理念：我将结合伽利略的理论和试验结合订正同学对落体运动的物体质量与速度关系错误的感性熟悉，并引导同学自己说明造成 学习必备欢迎下载这个错误的缘由，以及猜想没有空气阻力的情形下物理的运动情形并最终通过毛钱管试验验证；这样逐步引导同学最终引出本节课重点自由落体的概念；为突破本节课程的教学重难点，我会在完成引出自由落体运动概念教学目标后，结合伽利略对落体运动规律的探究中“发觉问题——提出假设——间接验证——合理外推”的教材内容；以“观念—摸索—推理—猜想—验证”的思路为教学过程，并且为突破高一同学规律思维相对较弱和感性大于理性这的弱点，我将用FLASH生动形象的向同学演示伽利略的试验方法；并且用理论推导给同学们讲解此试验，从而从感性认识和理性熟悉突破本节课的重难点；在课堂小结的时候我会引导同学回忆我的本节课的教学内容，从而加深同学对科学探究方法的熟悉，同时为了提高同学科学探究以及物理试验才能，我会让同学们利用打点计时器设计争论自由落体运动中速度与位移的关系；通过回忆和试验也突破了本节课的难点；教学方法：讲授法、争论法、演示法、试验法教学过程：1嬉戏引入,调动积极性我将和同学一起玩一个有关自由落体的小嬉戏——用尺子测反映时间的嬉戏,调动课堂积极性,激发同学学习爱好.，进展学生奇怪心和求知欲，并引出本节课堂；2创设情境，引入新课 学习必备欢迎下载接着我将引用物理史实亚里士多德的观点与伽利略的对落体运动的的争论以及提出的观点；引发同学们对物体下落快慢因素的摸索，订正同学以前的错误懂得——重的物体比轻的物体下落的越快，培育同学实事求是的科学态度；明白试验科学产生的背景，加深对物理史实的明白，提高同学们的学习爱好；1规律的力气为突破同学对落体运动错误的熟悉——重的物体比轻的物体下落的快，我会让同学阅读伽利略推翻亚里士多德观点的理论分析，让同学初步熟悉自己以前观点是错误的，并且让同学们体会到规律的力气以及伽利略推理方法的奥妙和数学在争论物理问题中的重要性，培育同学阅读摸索才能；2比萨斜塔上的试验在理论分析后,我会给同学们讲解伽利略在比萨斜塔上做得两个不同大小的铁球同时落地的试验，从而突破同学对落体运动的错误熟悉，加深同学对物理史实的明白，让同学们更加明的确验是检验猜想的唯独标准的理论；3引出自由落体的概念在完成以上教学目标后，我将引导同学们摸索为什么生活中我们更简单观看到重的物体比轻的物体下落的快的现象，从而让同学自己找出自己以前错误熟悉的真正缘由，培育同学实事求是的科学态度，熟悉人与自然的关系；接着我会引导同学摸索假如没有空气阻力两个物体是否会同时下落，在同学做出一系列猜想 学习必备欢迎下载后，我会与同学们一起观看毛钱管试验，引出自由落体的概念和定义；让同学初步体会到抽象思维、提出假说、科学试验室进行科学争论的重要方法；引出自由落体概念后我会查找生活中有关自由落体的例子，从而让同学发觉自由落体产生需要条件，自由落体运动是一个抱负化模型；培育同学自主学习才能；3猜想与假设随后我会引导同学们猜想自由落体运动的是怎样的运动，摸索自由落体运动位移、速度与时间的关系？并作出假设！培育同学勤于摸索、乐于探究的精神；4试验验证同学做出猜想后，我将用Flash动画演示伽利略抱负斜面试验，让同学们直观的熟悉自由落体运动的相关性质，突破高一学生感性熟悉多于理性熟悉这一局限，接着我会给同学们讲解伽利略抱负斜面的理论分析，从而从感性熟悉和理论学问突破本节课的难点；接着我会与同学们一起争论分析，初步让同学们得出自由落体运动是一种初速度为零、加速度恒定的加速直线运动，同时让同学感受伽利略的探究过程和体会科学方法；2为让同学亲身感受到自由落体运动的相关性质，培育同学的试验动手才能，以及测出自由落体运动加速度的大小，我将设计打点计时器测出自由落体运动的重力加速度和位移、速度与时间的关系的试验；提高同学科学探究和物理试验才能，培育同学科学素养； 学习必备欢迎下载6小结最终我将和同学们一起复习本节课的重难点以及思路，加深同学们对学问的把握；在整个教学设计中，我以“观念—摸索—推理—猜想—验证”为思路，即突破教学难点，也培育了同学的良好思维习惯；.板书设计：对自由落体的争论定义：只在重力作用下由静止下落的运动条件：1只受重力2初速度为0自由落体运动是初速度为0、加速度恒定的加速直线运动；加速度g方向：竖直向下大小：g=9.8m/s试验创新：1引入试验——用尺子测反应时间，此试验运用了自由落体运动的加速度的值结合匀加速直线运动的学问，能激发同学的奇怪心和求知欲，使得同学真正的学以致用；2用打点计时器测重力加速度试验中：对以前学习的打点计时器测平均速度试验进行了复习，加强同学对打点计时器的应用；案例评析： 学习必备欢迎下载1教学设计理念：此教学设计第一从物理史实动身，引导同学摸索落体运动质量和下落速度的关系，并通过理论和试验两方面说明落体运动的相关性质；并让同学自己找出原先错误熟悉的根源，从而培育学生自主学习才能；通过试验引出自由落体的概念和自由落体的相关性质；通过Flash演示和理论分析说明伽利略抱负斜面试验；本节课程以试验为主，以科学探究步骤为课堂主线，攻克了高一同学感性熟悉多于理性熟悉的局限，让同学通过试验能懂得性的把握学问，真正把握科学探究方法；整堂课所营造的是一个轻松、活泼、好玩的氛围，达到让同学从奇怪到逐步探知的目的；2实施情形：课堂在老师的引导下，同学都能积极参加课堂中，能基本完成教学任务，但在引导同学观看毛钱管试验时，由于资源的限制，不能找到改进的毛钱管试验，因此我们看到的试验现象并不是很抱负；再用打点计时器测重力加速度试验的时候同学很简单的出自由落体是一个加速直线运动，但是所测的重力加速度可能各个小组误差较大，在这里老师应当引导同学分析误差来源，培育学生科学探究精神；3、创新点课堂开头老师与同学互动的测反应时间的小嬉戏活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好；用理论和试验同时分析亚里士多德观点的错误（此处也是同学们常 学习必备欢迎下载有的错误熟悉），让同学更易懂得；用Flash演示伽利略抱负斜面试验让同学更加直观的懂得此试验方法；用打点计时器测重力加速度，培育了同学科学探究精神，也提高了同学的动手才能和团队合作才能；教学资源：教学课件：（PPT展现）习题：1关于自由落体运动，以下说法正确选项A．物体从静止开头下落的运动叫自由落体运动B．物体在只有重力作用下的运动叫做自由落体运动C．在有空气的空间里，假如空气阻力与重力相比可以忽视不计，物体从静止开头下落的运动可以看做自由落体运动D．在地球上不同的地方，自由落体加速度的大小是不同的，它们相差很大2、一个物体从高h处自由落下，其时间达到落地时间一半时，下落的高度h为A．B．C．D．3、从某一高处，A物体由静止开头下落1s后，B物体由静止开头下落，不计空气阻力，重力加速度g=10m/s2，就在落地前A．两物体之间的距离始终为5mB．两物体之间的距离逐步减小 学习必备欢迎下载C．两物体的速度之差始终为10m/sD．两物体的速度之差逐步增大仪器：引入试验测反应时间把尺子下落由静止下落，可将其近似看做自由落体运动，查出当地的重力加速度，依据匀加速直线加速度与位移的关系，可运算出相应位置的时间，即就是人的反应时间引出自由落体试验毛钱管中的空气抽出，保证毛钱管内的物体在真空状态下，也就是不受空气阻力，这样物体在毛钱管内静止下落就只受重力，就是在做自由落体运动了； 学习必备欢迎下载重物托着纸带下落时，可将其近似地看作仅在重力作用下运动，依据打出的纸带能分析争论重物的运动规律