关于分层设问科学——自由落体运动教学设计导读：如何写好一篇物体和下落方面的论文。希望本篇分层设问科学——自由落体运动教学设计的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。1教材分析本节是人教版《物理1（必修）》第2章第5节内容.是学习匀变速直线运动规律后编排的，是匀变速直线运动的特例.通过对自由落体运动的研究，学生既了解了一种具体的运动，又巩固了匀变速直线运动的规律，也加强了课本知识与实际生活的联系.通过对物理问题的基本思路和科学方法的学习，为今后研究平抛物体的运动打下了良的基础.2学情分析学生由于受日常经验的影响，对物体的下落运动普遍存重快轻慢的错误认识.本节课拟通过学生间的辩论，使学生明确认识到：日常见到的现象是为受空气阻力影响的缘故，从而有效地消除学生从生活中得来的错误观念，培养学生透过现象看到本质的辩证唯物主义认识观.
学生学过匀变速直线运动规律的运动学知识，具备了一定的学习基础，通过演示实验总结出自由落体运动的特点，得出自由落体加速度的概念，然后结合匀变速直线运动规律水到渠成地推导出自由落体运动的规律.3设计思想教学过程的优化设计关系到课堂教学的质量.教学目标的实现，教学任务的完成，都要通过教学过程来实施.本节课的主要教学思路下.(1)由一个实验的演示提出问题来研究物体的下落运动，明确课题.通过教师的层层引导，学生实验、讨论、答辩方式探究影响物体下落快慢的素，然后抓住主要素，忽略次要素，建立理想化过程，得出自由落体运动的概念.(2)利用对打点纸带的分析，得出自由落体运动的性质和特点.利用牛顿管实验理论推导得出：一地点不物体的自由落体加速度是相的结论.(3)利用前面学过的匀变速直线运动的规律及自由落体运动的特点，总结出自由落体运动的规律.4教学目标4。1知识与能力理解自由落体运动的实质及相关概念，掌握其规律.4。2过程与方法通过演示实验让学生从观察实验中分析归纳出自由落体运动的特点，培养学生将形象思维转化为抽象思维的能力，归纳概括出物理概念和物理规律的能力.
通过实验观察、推理、归纳等科学知识和方法，培养学生透过现象看本质的认识观.4。3情感态度与价值观通过对自由落体运动的学习，培养学生多层次考虑问题的辩证唯物主义思想，追求科学真理的学习品质.让学生感受到物理与科学、社会、生活的联系，感受到科学的现实性，使学生产生强烈的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，初步领略科学的美妙与和谐，体验解决问题时的喜悦，培养学生的合作意识与协作精神.5教学重点和难点5。1重点认识自由落体运动是初速度为零、加速度为g的匀变速直线运动，能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题.5。2难点物体下落的快慢与物体受重力大无关系，一地点，自由落体运动中不物体下落的加速度都为g.6课前准备6。1学生准备一元硬币1枚、与一元硬币等大的纸片1张、等大的纸片2张、石子1颗.
6。2教师准备除与学生准备的相以外再准备电磁打点计时器1个（附铁架台、重锤、纸带、学生电源）、牛顿管1个（附抽气机1台）.7教学过程设计7。1复习提问（教师口述题目学生回答）(1)做初速度为零的匀加速直线运动的物体，ts秒时间内发生的位移是sm.试写出加速度a的表达式.(2)一个质点做直线运动，测得t0、t1、t2……时刻速度分别是v1、v2、v3……知Δt1=t1t0Δt2=t2t1……且Δt1=Δt2=……Δv1=v1v0Δv2=v2v1……Δv1、Δv2……间满足什关系时，质点做匀加速直线运动？(3)知一物体做匀变速直线运动，加速度为a,试证明：一段时间t内的平均速度等于该段时间中点时刻t/2的瞬时速度.学生证明，教师巡视，由3名学生板演.教师引导归纳以下3点，为学习自由落体运动做准备：①由（1）得a=2s/t2，当s、t相时，a相②由（2）得Δv1=Δv2=……时，该质点的运动一定是匀加速直线运动，给我们提供了一个判断质点是否做匀变速直线运动的方法③
由（3）得到了一种求解做匀变速直线运动的物体某一时刻瞬时速度的方法.7。2引入新课教师演示1：将粉笔头空中由静止释放，让学生观察.问1：是一种什性质的运动呢？教师演示2：将一球挂铁架台上，教师引导学生回答问题.问2：挂细线下静止的球，受哪些力的作用？（重力、拉力）问3：果把细线剪断，球下落过程中受哪些物体和下落论文开题报告写什么验方案，引导学生利用准备的器材做实验，观察现象，教师提出问题，组交流，展开辩论.方案1:将一元硬币与等大的纸片从一高度由静止释放，观察谁快.能不能得出物体越重下落本篇分层设问科学——自由落体运动教学设计论文原创shuoshilun/s2，粗略计算时，也取10m/s2.学生推导规律：让学生按匀变速直线运动知识推导出自由落体运动规律.请3名学生到黑板上推导.得出自由落体运动的规律：vt=gt，h=1/2gt2，v2t=2gh.7。4课堂结
我们运用了物理学中的理想化方法，从最简单，最基本的情况入手，抓住影响运动的主要素，去掉次要的非本质素的干扰，建立了理想化的物理过程自由落体运动.理想化是研究物理问题常用的方法一、后面的学习中还要用到.通过分析处理实验数据，得出了自由落体运动的概念，结合匀变速直线运动的规律推导出自由落体运动的规律.要学会研究问题的方法，而不仅仅是知识本身.知识的结论当然重要，但更重要的是何获取知识和处理知识.8教学反思本案例设计从新课程标准出发，定位于力求做到对学生进行物理学研究方法的教育.恰当分析学情，将学生有的生活知识考虑内，使教学起点量定位准确，从三维目标要求，确定教学要求和教学重点和难点.教学过程从实验引入课题，层层设问，引发学生思考问题，让学生产生思维矛盾冲突，以激发学生学习兴趣，且反复多次通过实验分析、讨论认识规律.关注课堂教学过程中生成性资源的应用，充分体现教师主导、学生主体、自主合作、探究学习等新课程倡导的教学方法.收稿日期：20140705
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