第三章第1节探究形变与弹力的关系教学目标:1、知道形变的概念；2、知道弹性和弹性限度；3、理解掌握胡克定律并能解决一些实际问题；4、知道什么是弹力以及弹力产生的条件5、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。6、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比重点:胡克定律的应用；弹力产生的条件、弹力的方向难点:胡克定律的应用；在接触的物体间是否有弹力;弹力方向的确定教具:弹簧、拉力器、微小形变的展示、电脑展示图片、分组实验（每组铁架台1台、钩码1盒、弹簧1根）教法:启发学生观察、引导学生总结规律，指导学生操作实验。教学过程:（一）、引入课题：改革开放以来，许多大城市出现了不少超高层建筑物。这些看似静止高耸入云的建筑物，其实都会有不同程度类似于旗杆的摆动，在安全范围内都会有微小的弯曲变形。这是为什么呢？这种微小的变形与什么因素有关呢？就是今天要研究的问题。（二）、新课：一、认识形变：1、形变：物体形状发生变化的简称。
大家从生活中，找找这样的事例，从中分类：压缩形变、拉伸形变、弯曲形变和扭曲形变等。要使物体形变，只有与物体接触才有可能；有接触就有形变吗？注意：有形变就一定有接触，有接触不一定有形变。2、物体的微小形变的认识：实验演示通过光线“放大”形变；通过液柱高度变化而“放大”形变；二、、弹性与弹性限度：实验演示1、弹性：物体具有恢复原状的性质。2、弹性形变：物体在外力作用下产生形变，在撤去外力后物体能完全恢复原状的形变。3、弹性限度的认识。三、探究弹力1、弹力：物体形变后要恢复原状对与它接触的物体产生的力的作用。弹力是伴随物体的形变而产生的。实验演示：图3—1—5铁块压泡沫塑料。电脑展示：图3—1—6绳的弹力保护人的安全。2、弹力按力作用效果分：压力、支持力、拉力，方向为：弹力的方向垂直于两物体的接触面，压力方向：垂直于支持面指向被压的物体。支持力方向：垂直于支持面指向被支持的物体。绳对物体的拉力方向：沿绳子指向绳子收缩的方向。弹力的大小和方向与物体的形变有什么关系呢？实验探究分组实验（图3—1—7）点击浏览该文件在不超出弹簧弹性限度的前提下，将不同质量的物体挂在弹簧上，平衡后分别测出弹簧伸长的长度，在表3—1—1中记录下实验数据，并计算相应的结果。表3—1—1实验数据记录表弹簧原长：L0＝cm
实验次数物体的重力G/N弹簧的长度L/cm弹簧的伸长量x/cm弹力的大小F/N12345根据二力平衡条件可知，物体平衡时所受到的重力与弹簧对它的作用力F大小相等。想一想，F的大小与弹簧的伸长量x有何关系？如果压缩弹簧，结果会怎样？结论：3、胡克定律：（1）内容：在弹性限度内，弹簧弹力F的大小与弹簧的伸长（或缩短）量x成正比。（2）公式：F＝kx（3）系数k：弹簧的劲度系数，不同的弹簧，其劲度系数不同。（4）适用范围：用于计算弹簧弹力的大小。在实际应用中，弹力的大小和方向需要根据实际情况来确定。讨论与交流图3—1—8观察直尺形变，并分析其产生弹力的大小和方向。讨论生活中桥梁的最大承受力与哪些因素有关。实践与拓展选取合适的材料制作一把“弹簧秤”，并写出产品使用说明书。资料活页
我国东汉时期有一位名叫郑玄的科学家，他在为《考工记》作注解时写道：“假令弓胜三石，引之中三尺，弛其弦，以绳缓擐之，每加物一石，则张一尺。”其意思是弓有弹性，在弓弦上每增加一石的重物，弓就伸张一尺。他得出的这个定量关系比胡克的发现早了约1500年。总结：弹力产生的条件：1、物体间直接接触；2、且接触面处发生弹性形变。练习：书P39：1、2、3作业：同步训练——P34《基础练习》
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