交互作用是我们从现代自然科学的观点考察整个运动着的物质时首先遇到的东西。 自然科学证实了……交互作用是事物的真正的终极原因。——恩格斯第三章相互作用第一节重力相互作用教学目标(一)知识与技能1.了解力的概念及其测量。2.知道力的作用效果。3.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。4.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。5.知道重力产生的原因及其定义。6.知道重心的含义。7.了解四种相互作用。(二)过程与方法8.通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。9.通过"重心"概念的引入渗透"等效代换"的物理学方法。10.理解悬挂法确定物体重心的原理，学会用数学的方法解决物理问题。(三)情感态度与价值观11.通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识。12.了解四种基本相互作用，激发探索自然的兴趣，大统一论。教学用具弹簧称、钩码、质地均匀的不规则的薄板、细绳、大圆环、直角三角板、中垂线教学过程一．导入新课在初中我们已学过有关力的一些知识，而物体的受力是整个力学的基础，高中阶段将在这一基础上加深和提高。二．新课教学(一)力和力的图示1.力是物体之间的相互作用物理情景1：运动员踢球，球由静止变为运动；守门员接住球，球又运动变为静止；运动员用头顶球，球的运动方向改变了。说明：只要一个物体的速度变化了，不管是大小变了还是方向变了，都说明这个物体的运动状态发生了改变。物理情景2：用手压锯条，锯条变弯了；用手拉橡皮条，橡皮条边长。说明：他们发生了形变。总结：使物体运动状态发生改变和使物体发生形变，是由于其他物体与这个物体相互作用的结果。引入力的概念。(1)定义：物体与物体之间的相互作用叫做力。(2)矢量：不仅有大小而且有方向。(3)力的单位：牛顿(符号：N)
(1)力的三要素：大小、方向、作用点(2)力的测量工具：弹簧称(3)力的示意图:用带箭头的线段表示力2.力的图示线段是按一定比例画出的，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。这种表示力的方法叫做力的图示。例如:请作出一小车受水平向左的80N的力的图示(甲图)和示意图(乙图).2NF=8NF=8N甲乙(二)重力物理情景：空中的物体落向地面；虽然地球在不停的自转，但是海水还是不会洒向天空；水自动会从高处到低处。说明：地球上的物体与地球之间有相互作用，这个力我们叫做重力。1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。2.与质量的关系式：G=mg（g—自由落体的加速度）3.矢量：方向竖直向下4.作用点作用在物体的重心，一个物体各部分都受到重力作用，从效果上看，我们可以认为各部分的重力作用集中于一点，这一点叫物体的重心。（1）质量均匀分布、形状规则的物体，重心在物体的几何中心。（2）质量分布不均匀的物体，重心的位置不仅跟物体的形状有关还跟物体的质量分布有关，重心偏向于质量分布大的一端。
做一做确定薄板的重心（悬挂法）想一想你知道建筑工人是用什么方法判断大楼是否竖直呢？1.重力的示意图（三）四种基本相互作用1、万有引力：存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小。2、电磁相互作用：存在于电荷与电荷、磁体与磁体、电流与电流之间，他们本质上是同一种相互作用的不同表现，作用规律与万有引力相似。3、强相互作用：存在于原子核内质子质子、质子与中子、中子与中子之间，它是短程力，作用范围只有约10－15m。4、弱相互作用：在放射现象中发现的，也是短程力。强度只有强相互作用的10－12倍。注：近代物理的观点倾向于认为：四种基本相互作用是统一的，物理学家们正在为建立大统一理论而努力。但至今也没有公认的结论，希望同学们好好学习，为科学事业奉献自己的聪明和才智。思考与讨论：质子带正点，但质子（与中字一起）却能聚在一起构成原子核。根据你的推测，原因可能是什么呢？例题1：下列说法正确的是：()A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用，乙对甲没有力的作用C、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力不会施力。D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体。例题2：一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中水的共同重心将（ ）A、一直下降B、一直上升C、先升后降D、先降后升三、小结：（略）四、作业：问题与联系：T1、T2、T3
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