4、1重力与重心知识目标 1、认识重力产生的条件， 2、知道重力的三要素：理解重心的概念． 3、会计算重力的大小．能力目标 1、通过本节课的学习，会分析各个物体的重心． 2、联系实际，重力的三要素在实际中的运用，锻炼学生的观察分析能力． 教学建议一、重点难点分析： 1、本节重点是：重力的实质（万有引力）． 2、本章的难点是：重心的确定．二、基本知识技能： 1、基本概念：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；重力的三要素：作用点（重心）；方向（竖直向下）；大小（G = mg）； 2、重心的确定 质量分布均匀的规则几何形状的物体的重心在几何中心上；质量分布不均匀的物体，重心的位置不仅跟物体质量的分布有关，还与物体的形状有关．教法建议一、有关重力大小讲解的教法建议 在介绍重力时，除了明确指出：物体受到的重力的大小跟物体的质量成正比，教学中还需要补充实验测量重力的方法，重力的大小可以用测力计测得，可以向学生们展示几种测力计，如弹簧测力计、牵引测力计、压力测力计等等．
另外让学生区分重力、重量的概念．二、有关重力方向讲解的教法建议 介绍重力方向时要明确重垂线的方向为竖直方向（不是垂直方向），重力的方向为竖直向下，与水平面相互垂直的方向为竖直方向（静止的水面为水平方向），同时也要注意：不能把重力的方向说成指向地心的方向．关于重心和质心的区分的有关内容教师可以参考扩展资料中的《重心和质心》．三、有关重心位置讲解的教法建议 在讲解如何确定物体重心的位置时，可以讲解悬挂法测量均匀薄板的重心．同时让学生讨论理解．对于重心位置的确定，教师可以让学生分析身边的物体的重心的确定，如课本的重心的确定，沙漏的重心确定，另外也可以通过数学方法来计算物体的重心，如折尺的重心的确定． 有些教师在讲解该部分内容的时候，往往将物体的平衡内容（教材在第四章中进行了介绍）也对学生说明，也就是重心的稳度问题，建议在讲解时要注意让学生理解研究的方法，在图片资料中我们为大家提供了双圆锥（圆锥上滚）的图片，老师可以参考使用．重力教学方法 提问引导法 、讲解法 教学过程一、复习提问 1、提问：什么是力？力的三要素是什么？ 2、提问：我们用什么方法来表示力？具体说明？
3、提问： 力的作用效果是什么？二、新课教学 （一）重力 通过水会自动由高向低流动、树叶的飘落等等自然现象提出： 问题：什么是重力？它是怎样产生的？ 回答：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．重力产生的原因：由于地球的吸引而产生． 教师总结说明： 1、地球上物体受到重力，施力者是地球．只要在地球的引力范围之内，物体都会受到地球的重力作用． (1)、地球上的一切物体都受重力作用． (2)、重力的施力物体是地球． 问题：同一个物体，在下列情况下，所受重力的方向各是怎样的？ 教师出示几种不同情况下的物体（水平地面上静止的物体、斜面上静止的物体、正在运动的物体等等）让学生讨论重力的方向． 共同讨论之后，教师说明并总结： 2、重力的方向：重力的方向总是竖直向下．无论物体是静止的还是运动的，无论物体运动状态如何，重力的方向总是竖直向下． 3、重心：重力在物体上的作用点．质量均匀的规则物体的重心在其几何中心（教师出示各种形状物体的重心）．质量不均匀的物体重心，跟形状、质量分布有关．对于质量分布不均匀、形状不规则的薄板重心位置可以通过悬挂法得到（教师可以演示该实验，同时让学生进行讨论），另外重心的位置可以 不再物体上（如图）． 4、重力大小： 5、重力的测量：重力的测量用弹簧秤．
问题3：地球对地面上的物体有力的作用，物体对地球是否有力的作用？教师进而提出：我们通常在研究物体受到重力作用，并不提出施力物体地球，相对于物体受到地球施加的重力作用，同样，地球也要受到物体对它的吸引作用．（教师可以通过实例讲解，要强调物体受到的重力不等于物体与地球之间的万有引力） (二)、让学生阅读有关万有引力的文章 (三)、通过练习、让学生加深本课知识的理解． 6、课堂小结探究活动课题1 题目：采用悬挂法求得物体重心位置内容：采用悬挂法得到某一不规则形状（质量分布不均匀）薄板的重心位置。写出实验报告。课题2：题目：用计算法求解某些物体的重心内容：参考“探究活动”中所给的“质心与重心的求解”内容，对一些特殊形状物体的重心进行计算求解，利用初中所学的杠杆原理分析，写出专题性小论文。高中一年级物理教案《重力》这一教案由斐斐课件园搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
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