3.1 重力与弹力 教案-高中物理人教版必修第一册

2019-2020年高中物理3.1重力基本相互作用教案新人教版必修1(I)教学目标：（一）知识与技能1、知道力是使物体发生形变或运动状态发生改变的原因2、初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。3、知道力的三要素，会用力的图示和力的示意图来表示力。4、知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向（二）过程与方法1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关3、能通过实验现象归纳得出力的作用是相互的（三）情感、态度与价值观1、通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识2、培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正教学重点1、力能使物体发生形变或运动状态发生改变2、力的三要素和力的图示法教学难点力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关教学方法：创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳教学用具：多媒体，直尺，橡皮条，易拉罐等教学过程：（一）引入新课t/sv/(m/s)0236742教师活动：课件展示一个物体沿着直线运动的v—t图像如图，请学生描绘物体的运动情况 学生回答：匀减速、匀速、匀加速教师活动：一个物体沿着一直线运动，为什么一会儿做匀减速？一会儿做匀速？一会儿做匀加速运动呢？原来物体的运动性质跟它与周围物体的相互作用有着密切的关系。要研究物体的运动规律，就必须搞清楚它的受力情况。从本节课开始我们一起进入第三章——《相互作用》的学习。(展示课题)初中同学们学过一些的有关力的知识，今天我们继续学习力的知识。首先让我们从最基础的知识学习--------重力、基本相互作用（板书课题，展示课件，展示本节课的教学目标）（二）进行新课1、力的概念的学习教师活动：利用多媒体投影播放“足球比赛”视频课件。提出问题：在哪些情况下足球的运动状态发生变化？学生活动：在人脚踢球、头顶球、手抱接球等情况下球的运动情况发生变化。教师活动：课件展示几个精彩瞬间。你能详细的说说三种情况下球的运动状态变化情况吗？学生活动：踢球时，球又静止变为运动。顶球时，球的方向发生变化。接球时，球又运动变为静止（可强调速度变化，又称为状态变化）教师活动：是什么原因使足球的运动状态发生变化的？学生活动：讨论现象的共同点—足球的运动状态发生变化原因是---在运动员作用下使球的运动状态发生变化（教师引导：踢球、接球、顶球这些行为的发生，我们又称人对球发生了作用，用物理上的术语---人对球施加了力的作用。如果学生答力，教师不否定，然后引导---力是个非常抽象的物理概念，是从大量的现象中提炼出的）教师活动：演示用手压弯直尺、拉长橡皮条，捏扁易拉罐等等，提出问题：所有这些现象说明什么？学生活动：直尺、皮筋、易拉罐形状发生了改变，这些都是由于这些物体受到了其他物体的力的作用的结果。教师活动：通过上面的讨论我们知道，一个物体的运动状态变化和形状的改变的原因------是这物体受到其他物体的作用的结果，我们物理学上即物体与物体之间的相互作用（物体间的压、推、拉、排斥、吸引等）抽象为一个重要的概念----------力。（课件展示和板书）力是物体间的相互作用。力的作用效果是使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变。教师活动：说到一个力，一定存在几个物体？两个物体分别叫什么名称？学生活动：两个，施力物体和受力物体。 教师活动：有施力物体就有受力物体。有受力物体就有施力物体。举例。请大家举两个力的作用实例，并指明施力物体和受力物体。学生活动：举例（教师点评）。让同学做坐好，用力推桌子，同学们有什么感觉？什么原因呢？你会解释吗？教师活动：点评----力的作用是相互的。你对桌子施加推力的同时，桌子也对你施加了力。也就是说，是施力物体的同时也是受力物体。演示：放上两个磁铁的小车的相互排斥。一次只释放一个小车，小车为什么会运动？第二次同时释放两个小车，现象让学生解释。学生活动：讨论，举例教师活动：点评，鼓励。力的作用效果是使物体的运动状态发生变化和使物体发生形变。那么影响一个力的作用效果有哪几个因素呢？学生活动：大小、方向、作用点教师活动：课件展示力的三要素。你能列举一些具体事例来说明吗？学生活动：举例（如推一木块、推门等）教师活动：大小----用弹簧秤测量，力的单位是N。力有方向性，又说明力是个矢量。前面我们还学过哪些物理量是矢量？我们怎样形象直观的把力的三个要素全面的描述出来呢？（引导学生阅读教材51页插图3.1-2旁的一段文字，学生自主讨论学习）。2、对力的三要素和“力和力的图示”的学习学生活动：思考问题、阅读教材，回答---用力的图示方法（从力的作用点，沿力的方向画一有向线段，长度表示---力的大小，箭头表示力的方向）教师活动：课件展示问题（一人用水平力F=20牛顿的力推小车，做出力的图示），指明一个学生板演学生活动：练习力的图示。教师活动：教师讲评----注意标度、刻度、箭头。有些时候物体受某个力，但这个力的大小不清楚，我们怎么把这个力表示出来呢？ 学生活动：用力的示意图，不要求精确的作出其大小，只要求画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到的力，称为力的示意图。3、重力概念的教学教师活动：演示物体下落，提出问题-----物体为什么会下落到地面？学生活动：物体受到重力的作用（教师展示标题课件）教师活动：你根据什么说它受到吸引力的？这个力是怎么产生的？施力物体是谁？学生活动：物体由原来的静止状态开始运动了，状态变了。由于地球对地面上的物体的吸引而而产生力，地球是施力物体。教师活动：重力的方向如何？你能用那些事实说明重力的方向是竖直向下？学生活动：竖直向下。重物自由下落的路线，砌房子用重锤线等。教师活动：竖直向下，与水平面垂直（可让学生说一说垂直向下的含义）。教师活动：问：一个人质量为50kg的物体受到的重力在地面上受到的重力是多大呢？如何算？学生活动：490N。G=mg（强调各物理量的单位）教师活动：重力的作用点在哪儿呢？（点到为止，下节课重点讨论）教师活动：课件展示两道题，要求画出图中物体的重力的示意图学生活动：一位同学板演（三）课堂总结教师活动：通过这一节课，我们学到有关力的那些知识？（提问、指明学生回答）学生活动：总结。教师活动：在学生回答的基础上，课间展示本节课的主要知识点（四）课堂巩固练习1、下列说法正确的是：A、甲对乙施加了力的作用，甲是施力物体，同时也是受力物体B、力不能离开物体单独存在 C、一个物体受到力的作用，一定有另一个物体直接接触它且施加了这种作用D、力的大小、方向相同，力的作用效果就相同E、在力的图示法中，长的线段所对应的力一定比短的线段所对应的力大2、关于重力，下列说法中正确的是A、重力的方向总是垂直于接触面B、重力的方向竖直向下C、地球上的物体只有静止时才受到重力作用D、物体只有落向地面时才受到重力作用【教学设计说明】力的概念是中学物理的一个基本概念，也是生活中常使用的一个名词。但是作为概念的力是一种科学抽象，虽然初中阶段学生对力的概念已有初步理解，但是高中阶段从自然界的四种基本作用的层次认识，升华了对力概念的理解。正确理解此概念是进一步学习弹力、摩擦力的基础。力概念教学过程遵循一般抽象的概念教学程序，从学生的已有的生活经验、知识基础出发，提供必要的感性的材料，让学生共同参与课堂的活动，学生自主讨论学习，一起探究力的特性，是设计本节课教学出发点。【点评】由图象复习，引入本节课题，贴切流畅。由课件展示足球比赛的几个精彩瞬间巧妙设置问题，通过几个常见的小实验，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。让学生参与课堂的活动，总结出力的性质。教学中让学生阅读课本，参与问题的讨论等教学手段的使用，让学生参与了获取知识的过程，极大地调动了学生学习的热情，体验到学习知识的乐趣，是新课程培养“情感、态度、价值观”理念的体现，同时也是新课程所倡导的教学和学习方式的转变，既体现教师的引导作用，更体现以学生为主体的“学生意识”。