O商中公教育：恩高中物理《弹力》教案一、教学目标【知识与技能】1•知道常见的形变，了解物体的弹性；2.知道弹力产生的条件；3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画岀它们的方向。【过程与方法】通过探究弹力的存在，能提高在实际问题中确定弹力方向的能力，体会假设推理法解决问题的巧妙。【情感态度与价值观】观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，感受学习物理的乐趣，建立把物理学习与牛活实践结合起来的习惯。二、教学重难点【重点】弹力产牛的条件及弹力方向的判定【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定三、教学过程环节一：导入新课教学一开始前，给每个学生小组分发弹簧和尺子，让每个小组试着把玩这些物件，如用力拉或压弹簧，用力弯动尺子等。在操作过程屮思考被拉或压的
O商中公教育：恩弹簧，弯动的尺子的有什么共同点是什么？大家可否试着举岀生活屮其他的一些诸如这个弹簧和尺子的例子？物体的形状都发生了改变。由此引入物体的形态发生了变化是源于物体都受到了力的作用，这种力就是今天要学习的弹力。环节二：新课讲授（一）弹性形变和弹力概念：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。提问：刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？学生会产生疑惑分歧，但教师此时可以不用详解，而是做现场演示实验1,让学生观察用手挤压吋烧瓶的形变（双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤压底部。上插玻璃管中的红墨水液面上升。）谢3・"手的压力能便咬璃瓶发生衫宜为了让学生有更直观深刻的印象，也会用视频播放演示实验2：桌面微小形变的激光演示（在一个大桌上放两个平面镜M和N,让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，观察刻度尺上光点位置的变化。）
学牛观察后思考：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象？我们用了什么样的方法？那书放在桌而上，书和桌而发生形变了没有？分析得出：通过微观放大的方法观察，我们发现原來不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变。归纳：由此我们可以想到一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。提问：发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?请举例说明？学生能举出有时弹簧拉得过长就恢复不了原状。指出：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。根据前面的铺集，总结弹力的概念：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。例举蹦床的例子说明。（二）儿种弹力的方向教师在黑板上画出书与桌面之间的相互作用力，与学生一起分析之间的相互作用关系，指出书对桌面的压力和桌面对书的支持力都是弹力。举出实例：给出吊灯图片，做出分析。以灯为研究受力对象，链子指向链子收缩的方向吊住吊灯，链子发生形变。链子被拉长，就要企图恢复形变。这
O商中公教育：恩里施力物体一一链子，受力物体一一灯。这时候链子对灯的拉力的方向是一一竖直向上，指向链子收缩的方向。做出总结：弹力方向——施力物体形变恢复的方向；与施力物体形变方向相反。压力和支持力的方向总是垂直于接触而指向受力物体，绳的拉力总是沿着绳了指向绳收缩的方向。环节三：巩固提高给出如下三个图片，要求学生画出弹力的示意图。归纳总结：三种接触情况下弹力的方向：(1)面面接触，垂直于接触面指向被支持的物体(2)点面接触，垂直于接触面指向被支持的物体(3)点点接触，垂直于接触点的切而指向被支持物体。环节四：小结作业小结：师生归纳弹力的相关知识点。作业：预习后而胡克定律，了解弹力大小的特点。四.板书设计
弹力L形变2•弾性形变3.弹性限度二弹力1•定义2.产生条件3.方向：（1）面面接触（2）点面接触（3）点点接触斗•绳的拉力总是沿看绳子指向绳收缩的方向。五、教学反思
微信/支付宝扫码支付