弹力教案一、教学目标1、知识与技能（1）知道什么叫形变,能识别常见的形变,知道如何显示微小的形变.（2）知道弹力的概念及产生的原因.（3）知道压力,支持力,拉力是弹力.并能确定压力,支持力,拉力的方向.根据二力平衡确定弹力的大小.（4）能正确分析具体实例中弹力的受力物体和施力物体.（5）针对实际问题判断弹力的有无、方向，正确画出弹力2、过程与方法（1）通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进—步深化对弹力的产生、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法.（2）领会将微小形变放大的实验方法。3、情感态度与价值观从任何物体都能发生形变入手，培养实事求是的世界观。二、重点难点分析：1、本节课的重点是弹力产生的原因,难点是常见弹力方向的确定2、教材通过两个实例,定性了解弹力.然后引出形变和弹力概念,并通过演示实验加以说明.再通过两个例题的分析,对常见弹力方向进行了分析和说明.具体研究方法是：从感性认识出发,上升到理性认识,再通过实验验证并进行具体运用.3、从力的物质性认识弹力.它存在于两个直接接触且发生弹性形变的两个物体之间,大小由形变程度决定,形变程度随外部条件变化而变化,属被动力.4、对弹力的分析可从两个不同角度去研究,即从定义出发或从现象出发,这也是思考和解决问题的两条思路.三、教学方法：实验法、讲解法四、教学用具：钢锯条、弹簧（K不同）、弹簧秤、塑料块、白纸、粘有海绵的木板、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、刻度尺、钩码、方格纸五、教学过程 （一）引入研究问题1：什么是形变？ 演示一组实验，请同学们注意观察实验，讨论发生现象 演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲. 演示实验2：弹簧被拉长或压短. 演示实验3：塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转. 演示实验4：纸张被手揉皱.引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式（二）研究问题2：什么是弹力？ 这里安排3个演示弹力作用效果的实验，要求学生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件. 演示实验5：弯曲的竹片将小车弹出. 演示实验6：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出. 演示实验7：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来. 实验小车发生的现象竹片、弹簧、橡皮筋发生的现象弯曲的金属片将小车弹出压缩的弹簧将小车推出伸长的橡皮筋将小车拉过来根据实验现象，作出什么是弹力的结论.
分析上述演示实验的受力物体、施力物体得出弹力产生的条件。学生列举物体间具有弹力的例子引导学生思考如何判断物体间的微小形变（1）实验验证物体间的微小形变。 请学生再观察，观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小形变“放大”的实验方法.视频光弹性实验演示实验8：玻璃瓶的微小形变效应.演示实验9：桌面的微小形变效应.（2）理论分析法：假设法举例实验演示：在光滑水平面上放两个互相接触的球 （三）研究问题3：弹力的方向？GNN分析物体所受的弹力：实验验证总结§1、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）．§（分析演示压力）2、．压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）分析线对物体的拉力、（受力分析、实验演示）绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向总结：弹力的方向与施力物体的形变方向相反（四）研究问题4：弹力的大小？对于弹力的大小，引导学生得出与施力物体形变程度有关：形变越大，弹力越大学生分组探究弹力与弹簧伸长量之间的定量关系。数据处理、分析图象斜率的意义。得出胡克定律的数学表达式：f=kx.（五）思考与讨论 1§如图中静止的A球与光滑平面AB、BC之间是否有弹力作用？方法:1定义2二力平衡3假设法2、混凝土价廉且坚固耐压，但不耐拉，通常在混凝土建筑物须承受张力的部分用钢筋来加固，如图所示，楼板和阳台的加固钢筋位置都正确的是五、总结全课
微信/支付宝扫码支付