人教版高中物理必修第一册3.1 重力与弹力 教案

高一物理教案教师：年月日（星期）第节教学班级[来源:]课时数 课程第2章相互作用，第2节重力教学目标一、知识技能目标：1、知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力2、掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念，会求质量分布均匀且形状规则物体的重心；3、知道用悬挂法确定薄板类物体重心的方法。二、过程与方法目标：1、通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯。2、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。三、情感态度价值观：通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。教具弹簧秤、钩码、薄板、细绳、直尺、重点难点1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件的。2、“重心”的概念是本节的难点。“重心”是为了研究问题方便而引入的，它是物体每一部分所受重力合力的作用点，而力的合成以后才学到。教学过程教学环节时间分配教学内容教学方法运用导入新课 一、力的描述          [来源:]      日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。那重力是怎样产生的？1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符号G。重力是非接触力；重力的施力物体是地球。重力要怎么测量呢？2、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量时，物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到课件展示图片并引导归纳 分析 [来源:]  展示图片及气球分析说明   引导学生结合初中知识自己找出答案 课件练习，并投影讲评[来源:Z,xx,k.Com]             二、重力  课件演示     出示测力计          [来源:Z|xx|k.Com]  三、重心                     的重力。重力的大小怎么确定呢？实验探究：（工具：弹簧秤、钩码）质量[来源:][来源:]50g100g150g200g重力0.5N1N1.5N2N3、重力的大小：G=mg，在地球附近，g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。在地球附近：（1）g值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g值越大。（2）g值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g值越小。重力的方向有什么特点？4、重力的方向：总是竖直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、倾角仪……重力是不是只作用于一点？1、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体各部分受到的重力视为集中作用在某点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心，任何一个物体都有重心，而且只有一个重心。重心的位置跟什么因素有关呢？实验探究：（悬挂法，工具：不同形状的薄纸板、细线、剪刀、刻度尺） 形状质量分布重心位置1圆均匀圆心2不规则均匀跟几何形状有关3长方不均匀[来源:]不在几何中心4空心圆均匀在圆心上，但不在板上2、质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物体形状是中心对称的，对称中心就是物体的重心，质量分布不均匀的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体质量的分布情况有关。重心不一定在物体上。为什么倾斜的物体有时候会倒下，有时候不会？3、重心与稳定（1）重心的高低会影响物体的稳定，物体的重心越低，物体的稳定性越高。（2）当物体的重力作用线落到它的支持面外时，物体就会翻倒。运输货车的制造标准是：当汽车侧立在倾角为300 引导进行实验      [来源:]        实验探究         演示不倒翁，木块并分析 练习  的斜坡上时，如图所示，仍不致翻倒，也就是说，货车受到的钟离的作用线仍落在货车的支持面（地面上，以车轮为顶点构成的平面）以内，如果车轮间的距离为2m，车身的重心不能高出地面多少m？  四、练习              五、教学反思比较质量与重力 项目质量重力不同[来源:Z.xx.k.Com]性质物质本身的一种属性是物体受到地球的吸引力的一个分力变化情况是不会发生变化的随着地理位置的不同而有所变化测量工具天平（杠杆原理）弹簧测力计（二力平衡原理）物理性质标量矢量联系G=mg试画出物体A的重力示意图 在本小结内容的教学过程中较好的让学生明白了如下几点：1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。3、知道力的作用效果，知道力的分类。4、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。5、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。7、知道重心与稳定的关系。并通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。但是在教学过程中也出现一些缺点需要在以后的教学中改进：1、本节内容较多，且安排了学生的科学探究活动，实际实施时间为2课时；  2、画力的图示时有部分同学画到施力物体上，最好由FLASH换为黑板演示效果更清楚；3、悬挂法测物体的重心，要强调重心在2条重力作用线的交点上。4、重心与稳度的关系可以把器材再改进下，使实验现象更明显。希望能在以后的教学工作中做得更好。