2019-2020年高中物理3.2弹力教案新人教版必修1(I)课题3.2弹力课型新课教学目标一、知识与技能 1.知道弹力产生条件。 2.知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。 3.知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律，会用胡克定律解决有关问题。 二、过程与方法 1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。 2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。 3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图像法处理数据。 三、情感态度与价值观 1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。 2.从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观，认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。重点难点教学重点：1.弹力有无的判断和弹力方向的判断；2.弹力大小的计算； 教学难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断教具准备弹簧、小车、橡皮筋、海绵、玻璃瓶、细管、弹簧秤、橡皮泥课时安排1课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【新课教学】[演示实验] 1、被拉长（或压缩）的弹簧使小车运动； 2、被拉长的橡皮筋能把粉笔弹出去； 3、在海绵上放重物。 [举例] 1、被拉弯的弓能把箭射出去；2、船夫撑船的时侯竹竿会变弯；3、一位同学坐在篮球上，篮球变扁了。 [思考]以上的实验中的“弹簧”和“橡皮筋”，以及刚才所举的例子中的“弓”和“竹竿”有什么共同的特征？一、弹性形变和弹力[提问]大家看这两个物体的形变与刚才所举的例子有什么不同？
[讲解]铁丝和橡皮泥形变后无法恢复原状。1、形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。2、弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变，叫弹性形变。3、非弹性形变：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来形状的形变，叫做非弹性形变。[思考]物体发生弹性形变的时侯，会产生弹力，换句话说，有弹力的作用，就一定有弹性形变。想一想：物体放在桌面上，桌面对物体有支持力作用，这个支持力是弹力，但是，看起来桌子并没有发生形变；悬线对物体的拉力也是弹力，但看起来，悬线并没有伸长……这到底是为什么呢？我们来看实验。 [演示实验]取一只玻璃瓶，里面盛满水，用穿有透明细管的橡皮塞封口，使水面位于细管。用手捏玻璃瓶，可以看到透明细管中的水面上升。 [提问]大家观察到什么现象，这样的现象说明什么？ [讲解]说明玻璃瓶在手的作用下发生了形变。这个形变很小，不明显，不容易直接观察到。桌子，绳子这类物体也一样，它们的形变也不容易观察到，但它们确实发生了微小的形变。 [讲解]绳子太用力拉会弄断，弹簧过度拉伸或压缩后就不能恢复原状了……所以任何物体的形变都是有一定限度的，如果超过了这个限度，撤去作用力后，物体就不能恢复原状了，这个限度，叫弹性限度。 4、弹性限度：[思考]刚才的实验中，小车为什么能够运动起来？粉笔为什么能飞出去？重物为什么能够保持平衡呢？ [讲解]因为弹簧、橡皮筋、和海绵在恢复原状的过程中对与它接触的物体有力的作用。 5、发生形变的物体，由于要发生恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。6、弹力产生条件：发生形变、直接接触。[提问]我们常见的弹力有那些呢？请大家举例说明。[讲解]（1）课本放在桌上，它们之间有弹力的作用。 （2）用绳子吊起一个物体，绳子对物体产生拉力作用，这个拉力也是弹力。 （3）救援车用绳子拖车，绳子对车产生弹力作用。 [提问]大家思考一下，在刚才的例子当中，弹力的方向分别向哪里？ [讲解]压力，支持力这类弹力的方向都垂直于物体的接触面，二拉力的方向则沿绳而指向绳收缩的方向。 [提问]在第一部分里我们讲到了，所有的弹力，都由物体的形变产生的，那么弹力的方向有什么共同的特点呢？能不能用一句话来概括呢？ 7、弹力的方向总是与物体发生形变方向相反，或可表述为“总是与施力物体的形变方向相反”。[学生练习]请画出杆及球所受的弹力它们的形状都发生了变化。像这样，物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。 [演示实验]铁丝的形变，橡皮泥的形变。
接触面的支持力（或压力）：垂直于支持面 绳子的拉力：沿着绳子，指向绳子收缩的方向 二、弹力的大小 [演示]（1）越用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度就越大。 （2）越是用力拉弹簧，弹簧就伸得越长。[提问]大家思考一下，弹力的大小与什么因素有关呢？ [讲解]弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也随着消失。 1、形变越大，弹力越大；形变消失，弹力消失。 [演示实验]实验装置，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的总重；弹簧的长度以及伸长量可由刻度读出。 做法：选择适当的钩码，挂在弹簧下端，读出弹簧自然下垂时指针所指的刻度。填入下表中，并改变钩码的重量，做至少五组数据。 注意：要将实验装置调整妥当，待系统稳定后再读数；不要超过弹簧的弹性限度使用。 数据处理：以弹簧的弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系。描出几个特殊点，寻找弹簧弹力和弹簧伸长量的关系。 小结：弹簧弹力的大小与弹簧的形变量成正比。[提问]如何用一个公式来表达这个关系呢？ 2、胡克定律：F=kx k—劲度系数，单位：N/M。 x－弹簧伸长（或缩短）的长度。【小结】这节课要求大家掌握的主要有以下的问题：（1）弹力的产生条件；（2）判断弹力是否存在的方法；
（3）如何判断弹力的方向，特别是几种常见的情况，比如面于面之间，点与面之间，球面与平面之间，球面于球面之间等等；（4）弹力的大小的决定因素。（5）弹力的作用点。 【作业】一根弹簧在弹性限度内，对其施加30N的拉力时，其长为20cm，对其施加30N的压力时，其长为14cm，试求该弹簧的自然长度和它的劲度系数。板书3.2弹力一、弹力的产生 1、形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。 2、弹性形变：能够恢复原状的形变。 3、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对于它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。 4、产生条件：形变、接触。 5、弹性限度： 二、弹力的方向 总是与作用在物体上使物体发生形变的方向相反 三、弹力的大小 1、形变越大，弹力越大；形变消失，弹力消失。 2、胡克定律：F=kx k—劲度系数，单位：N/M。 x－弹簧伸长（或缩短）的长度。 三、弹力的作用点：相互接触的点或面上。教学反思
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