课题：弹力、弹簧测力计 教材分析“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律应用等），对学生的认知水平要求较高。因此教材根据初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。学生学情通过前面学习，学生已有一定的“力”的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生;对“弹力”的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见,因此教学中可以很自然的激发出学生热爱物理、探索物理的情感。教学目标知识和技能1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。2．了解弹簧测力计测力的原理。3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。情感、态度、价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。３．在实验中养成严谨的科学态度。重难点重点弹簧测力计的正确使用。难点弹力的概念及产生条件。教具准备教师拉力器、微小形变演示仪、形形色色的弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球学生握力计、钢尺、钢锯条、弹簧、木板、钩码、头发、橡皮泥、乒乓球
课型新授课教学方法实验探索法、引导法设计思想创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习情境，激发学生学习弹力的浓厚兴趣。通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。教学过程教师活动学生活动媒体运用引入新课1．创造情境：播放体育比赛中的各种弹力现象。包括撑杆跳高、跳板跳水、蹦床蹦极、射箭、足球比赛等1．学生观看体育竞技中的各种与弹力有关的项目，感受力与美的结合，激发出探索弹力的欲望。播放视频“体育中的弹力”2．引导：跳水、撑杆跳高比赛中运动员怎样才能获得好成绩呢？蹦极选手为什么下落到最低点后又会上升呢？2．提出弹力的产生、大小等有关问题。3．引入课题：“弹力 弹簧测力计”3．明确学习内容是“弹力 弹簧测力计”。一、弹力的产生１、让学生利用身边的器材做些小实验，从生活走向物理认识弹力的效果，了解弹力的产生，将学生观看视频的好奇心得到满足。１、学生实验：压拉弹簧、互压手指、手指压文具盒、手压直尺等。让学生通过亲身体验，感受弹力的产生２、演示实验：①将乒乓球压在橡皮泥上松手后，球仍保持静止。②将乒乓球压在弹簧上，乒乓球会跳起来；而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的高度越高。２、观察并分析，感悟到弹性与塑性的区别；弹性形变与弹力的关系；弹簧的弹性是有限度的。将学生的感性认识转化为理性认识。
③用较大的力拉弹簧后弹簧不能恢复原长。教师归纳弹力的概念，并板书内容。３、演示课本图１３.１－５的实验，引导学生观察平时生活中不易显见的形变，将知识升华。指出生活中常说的压力、支持力、绳的拉力等其实质都是弹力。３、学生观看水管中水柱的升降变化，思考领会探索物理的方法，认识到形变的广泛。二、弹力大小组织学生活动——“拉拉力器比赛”，得出弹力大小与弹性形变的关系，为弹簧测力计的学习顺利过渡作准备。启发学生领会弹簧测力计的间接测量原理。让几个小组分别派代表上台拉拉力器比赛，记下拉力器拉开的长度，学生观察得出物体的弹性形变越大，弹力越大的结论，为弹簧测力计的原理学习作知识准备。三、弹簧测力计１、探究活动。指导学生阅读课本５３页探究“弹簧测力计”的使用，明确探究目的。１、学生分组探究，按照要求实验。①认识弹簧测力计的结构②感受1N、2N、5N的大小用测力计拉小车在木板上匀速前进，读出拉力大小测出头发被拉断的拉力大小２、引导学生评估交流，教师归纳小结。２、学生相互讨论，归纳得出正确使用测力计的要点投影“正确使用测力计的注意要点”３、出示形形色色的弹簧测力计。从物理走向社会，分析比较各种测力计。３、学生试着使用各种测力计，学会读数并找出测量最准确的测力计。
４、引导归纳初中阶段各种测量工具的使用方法４、通过“温故而知新”，进一步掌握各种测量工具的使用方法。四、课堂小结1．出示课堂练习题。内容包括：弹簧应用的实例；编写一份弹簧测力计使用的说明书。让学生感受到科学应用的价值1．根据要求完成课堂练习。体现让“物理走向社会”这一理念。投影“课堂作业”２．组织学生在相互交流的基础上进行小结。２．在交流的基础上进行学习小结。３．对本节学习情况进行简要评价，并布置课外作业“自制弹簧测力计”３、学生按能力完成课外作业。板书设计弹力弹簧测力计应用产生作用：测力的大小弹性弹力弹簧测力计原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，（塑性）它的伸长越长使用：使用前：使用时：读数：
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