2019-2020年高中物理形变与弹力1教案粤教版必修11．内容与地位弹力的概念是力学中重要的基础知识，初中学生对它已有初步认识，高中要进一步深化对它的理解，本节课通过研究形变来探究弹力的由来、作用点和方向（下一节课研究弹力的大小及应用）。在教学过程中，不仅要使学生知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹力的发生、作用点、方向，而且要让学生经历对问题的探究过程，体验探究未知世界的乐趣，领悟从特殊到一般的研究方法——归纳法。2．教学目标（1）知道常见的形变，了解物体的弹性。（2）弄清弹力的发生，作用点和方向。（3）休验通过实验探究未知世界的乐趣，领悟从特殊到一般的研究方法——归纳法。3．教学重点和难点重点：引导学生研究形变，探究弹力的发生、作用点和方向，使学生在理解形变与弹力知识的同时领悟其研究方法是重点。难点：引导学生进行思考，质疑和做好微小形变的演示实验本节课的教学难点。4、教学用具1．教师演示用：木块、弓箭、弹簧、小球、扁玻璃瓶、激光器、平面镜、橡皮泥、弹簧秤、橡皮筋、钩码、棉线、木板、气球、海棉、等。2．学生实验用：橡皮泥、橡皮筋及纸片、钩码、铁架台、锯尺等。二、教学设计（一）新课引入教师提出几个实例问题，引出形变。1、怎样才能让桌面上的物体静止在空中某个位置？学生可能给答：①用一根绳吊起来②手或其它支撑物将它支撑起来③用气流将它顶住教师再提问：这个将物体吊起来或支撑起来的力是重力吗？不是重力，那又是什么力呢？它是如何产生的呢？学生讨论并给答。教师指出：这些都是我们今天要研究的问题。2、我这有一把弓箭。让弓处于自然状态，这种下情况会不会有力的作用？什么时候才能将箭射出去呢？学生给回答：“拉弓”给学生橡皮筋及纸片当弹弓，让学生演示来感受。请同学注意观察，拉弓过程中，生了什么现象？教师提示：同学们好好感受一下“拉弓“的感觉，并注意观察发生了什么现象。学生给答：弓变弯曲了；皮筋变长了。教师板书：“变弯”、“变长”3、水平桌面上的弹簧怎样才能将球弹出去？学生给答：压缩弹簧就能将物体弹出去。教师提示：同学们注意观察弹簧之所以能将球弹出去是因为什么原因？学生答：弹簧变短了。
教师板书：“变短”教师总结：象橡皮筋变长、弓变弯曲、弹簧变短，我们统称为形变。教师板书形变定义：我们把物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变。教师再提问：怎样才能发生形变？学生答：给物体一个力就能发生形变。教师给学生时间讨论：请同学们注意一下，在我们经常接触的事物中，有哪些物体发生了形变。教师指出：有些形变是可以直接观察到的，有些形变却不易观察到。像我们刚才所观察的形变都能直接观察到。但汽车行驶在桥面上，你能看出桥面的形变吗？手拉钢丝，钢丝也会发生形变，你能观察到吗？这些都属于微小形变，不容易直接观察到。例1：大家能观察到手压扁玻璃瓶的形变吗？学生思考以寻求解决方案。教师与学生共同实验，学生注意观察。例2：手压桌面，桌面发生形变。你能观察到吗？学生思考以寻求解决方案。教师与学生共同演示“激光”实验，其它学生注意观察。教师让学生手捏桌面上的橡皮泥，及用手让桌面上的小锯尺发生形变。教师让学生回忆观察结果，并归纳总结：有些形变不能恢复原状撤去外力后有些形变可以恢复原状教师总结：弹性形变：我们把撤去外力后能恢复原来形状的物体称为弹性体形（弹簧、橡皮筋）。弹性体发生的形变叫做弹性形变。变分范性形变：有些物体发生形变后不能恢复原来的开状，这个形变叫做范性形变。类（橡皮泥，弯曲了的铁丝）教师设问：弹性体（例如弹簧、橡皮筋）一定发生的是弹性形变吗？教师演示，弹簧和橡皮筋的实验。（过力拉）（1）使弹性体发生形变的力不能无限大学生总结：（2）弹性形变可以转变为范性形变。教师定义：当弹性体的形变达到某一值时，即使物体撤去外力物体也不能再恢复原状，这个值叫“弹性限度”（再用弹簧秤来说明称量不能超过它的限度）引申：弹性限度是弹性形变和范性形变的界限。
微观解释：（略）（二）、开始弹力产生原因及方向的教学1、观看蹦极视频，调节气氛。学生亲身体验蹦极。（橡皮筋、钩码、铁架台、泡沫）2、提出问题，并引导学生分析：①橡皮筋发生形变，使得钩码向上弹起，钩码在没有任何力的作用能向上弹起吗？不能学生回答：要有一个力的作用（可能有学生提到弹力）②弹弓要想将纸片射出去，要先发生形变，再产生力。③要让弹簧将物体弹出，要先压缩弹簧，使其发生形变，产生力，将物体弹出。皮筋被拉长（形变）钩码被弹起（产生力）弹簧被压缩（形变）球被弹出去（产生力）弓被拉弯（形变）箭被射出去（产生力）引出弹力的概念：教师提示注意：是不是所有的形变都能产生弹力呢？学生思考并总结：只有弹性形变才产生弹力，范性形变不能产生形变。板书弹力的概念：物体发生弹性形变时，会产生一种恢复原状的力，这种力叫做弹力。教师提请学生注意思考：前面几例弹力的方向怎样？①钩码向上弹，是因橡皮筋向下变长（弹力向上）②向后拉弓，向前产生弹力③向左压弹簧，向右产生力皮筋伸长（形变向下）钩码弹起（弹力向上）向后拉弓（形变向后）箭向前射（弹力向前）压缩弹簧（形变向左）钩码被弹起（弹力向右）
学生归纳：弹力的方向总是与物体的形变相反。教师总结并板书：弹力的方向总是与物体的形变趋向相反，以恢复原状。教师指出：常见的弹力有：压力、支持力、拉力。下面就来了解这三种力的方向。A、分析支持力的方向（以海棉支持橡皮泥为例）施力物体：海棉受力物体：橡皮泥（作用点在受力物体上即在橡皮泥上）先观察海棉的形变（海棉的形变较小不好观察到）学生思考解决方案：（加重）可以观察到海棉的形变向下，依前面的总结可知：海棉向下形变，要向上以恢复原状，故对橡皮泥产生向上的支持力。支持力的方向向上。（作力的示意图）B、分析压力的方向（以汽球压桌面为例）施力物体：汽球受力物体：水平桌面（作用点在受力物体上即在水平桌面上）先观察汽球的形变（充满气的汽球形变很难观察到）学生思考解决方案：（改用灌水）可以观察到汽球的形变向上，依前面的总结可知：汽球向上形变，要向下以恢复原状，故对桌面产生向下的压力。压力的方向向下。（作力的示意图）C、分析拉力的方向（以绳拉钩码为例）绳子向下形变，要向上恢复形变，故对钩码产生向上的拉力。学生动脑：分析弹簧被压缩和被伸长时弹力的方向。（三）、总结（四）、布置作业。
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