弹力教学目标1.演示手捏馒头、手拉弹簧等生活实例，引导学生认识形变（弹性形变、塑性形变）、弹性限度等概念；并在此基础上带着学生逐字阅读和分析弹力的概念，引导学生深刻理解弹力产生的原因和弹力概念。2.以具体的受力分析、画弹力的示意图的形式，组织学生讨论弹力的方向和作用点，即压力和支持力的方向垂直于接触面指向受力物体，绳的弹力方向沿着绳，杆的弹力方向具有不确定性。3.弹力大小：用弹弓等演示实验说明形变越大，弹力越大，并说明弹力的大小和形变量大小的定量关系在一般情况下都很复杂，从而研究最简单的的情况——弹簧的弹力与伸长量之间的关系。教学过程（设计）学生安排备注一.弹力产生的缘由1.什么是接触力？（物体与物体接触发生的相互作用）2.举例说明什么叫做形变？例子：手捏馒头或人坐沙发；大雪球压缩成小雪球。（物体在力的作用下形状或体积会发生改变）3.形变又分为哪两种情况？如何区分这两种形变？弹性形变和塑性形变。根据撤去力后是否可以恢复原状来区分。4.什么样的形变产生弹力？（弹性形变）5.弹性限度的概念是什么？如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。6.弹力的定义是什么？产生弹力的原因是什么？发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。问：弹力的定义中，发生形变的物体是该弹力的施力物体还是受力物体？（施力物体）
1.坚硬的桌面受到手的压力，或用手捏玻璃瓶时，我们并没有发现会发生明显的形变？是不是不会产生弹力呢？（用横截面积为椭圆形的玻璃瓶进行微小形变演示实验）————微小形变放大法。归纳弹力产生的条件：接触×相互挤压例题：一辆汽车停在水平地面上，关于汽车和地面受力的说法中正确的是【】CA．地面受到向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；汽车未发生弹性形变，所以汽车不受弹力B．地面受到向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；汽车受向上的弹力，是因为汽车发生了弹性形变C．地面受到向下的弹力，是因为汽车发生了弹性形变；汽车受向上的弹力，是因为地面发生了弹性形变D．以上说法都不对弹力从力的三要素来分析二．画弹力的示意图，归纳总结弹力的作用点、方向的特点。1.画出放在水平桌面上的木块受到的支持力和桌面受到的压力。2.画出放在斜面上的书受到的支持力和斜面受到的压力。3.画出以下情况下小球或细杆所受的弹力。
2.画出悬挂在电线下的灯泡受到的弹力。5.画出以下几种情况下轻杆对物体的弹力。归纳：弹力的作用点在受力物体上；弹力的方向特点：A.涉及支撑面的弹力，弹力方向与接触面（切平面）垂直，指向受力物体。B.绳的弹力方向总是沿着绳子而指向绳子收缩的方向。C.杆的弹力方向具有不确定性，根据具体情况而定。三．在说明一般情况下弹力与形变量的定性关系基础上，以探究最简单的弹簧的弹力与形变量的关系，来研究弹力的大小。1.演示弹弓、钢尺发生形变弹射物体等具体实例，说明弹性形变越大，弹力就越大。并说明弹力的大小和形变量大小的关系在一般情况下都很复杂。2.研究最简单的弹簧与形变量的关系，探究胡克定律。演示实验：演示弹簧的形变量与弹力之间的关系。实验记录表：钩码质量0弹簧长度弹力0形变量0
结论：弹力与形变量成正比。说明不同的弹簧，弹力与形变量的比值一般不同。说明此比值是弹簧本身的属性，即为劲度系数。胡克定律：F=-kx即弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x长正比。教学反思：
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