第三章相互作用第一节重力基本相互作用（2）教学目标一、知识目标：知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。二、能力目标：让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。三、德育目标通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，教育学生在日常生活当中多观察、多分析，看问题不能片而。教学重点重心的概念。教学难点重心概念的理解。g值因在地球的不同纬度而不同。教学方法实验、与启发式讲练相结合。教学用具弹簧秤、钩码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线课时安排2课时教学过程一、导入新课我们这节课就来学习重心和基本相互作用二、新课教学：1.重心⑴概念物体的各部分都受到重力的作用。从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，或各部分重力的等效作用点，或各部分所受到的重力的合力的作用点，叫物体的重心。通俗点讲，重心就是重力的作用点。把物体的全部质量集中到一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效替代的思想。⑵与重心位置有关的因素：①与物体的形状有关；②与物体的质量分布有关。质量分布均匀的物体的重心，跟物体的形状有关。
质量分布均匀的有规则形状的物体，其重心在此几何中心上。
同学们在初中知识的基础上，找出这些质量分布均匀的物体的重心（投影分析）质量分布均匀的形状不规则的薄板形物体的重心可用二次悬挂法或寻找支点法找到,学生动手找自己的不规则薄板的中心，并且说出其原理。教师演示：木圆环，不规则形状薄木板的重心。（参照课本中P5的实验）验证：用悬挂法确定重心之后，在板上固定一条细线，让其穿过重心C点，再在其重心C处拴上细绳提拉，验证薄板可以水平平衡。也可以重心C为支点，让薄板水平平衡。演示讲解：不倒翁的制作就是改变椭圆空腔的重心，增强对重心概念的印象。演示：将一段均匀的直铁丝，做成直角、四边形、圆形等不同的形状，用悬挂法寻找其重心的位置。归纳：物体的重心可在物体之上，也可在物体之外。物体的稳定程度与重心的高低及支承面的大小等有关。简单介绍一下不倒翁的原理，让学生有一种印象，为以后学习平衡的种类奠定基础。巩固练习：用卡车运输一些有的轻、有的重物体，将这些物体怎样堆放到卡车上较为合理。（尽量将重的物体放在车的底部，整体的重心较低，行驶较安全）基本相互作用引力相互作用是是所有物体之间都存在的一种相互作用。对于通常大小的物体，它们之间的引力非常微弱，常被忽略不计。电磁相互作用包括静止电荷之间以及运动电荷之间的相互作用。电和磁是密切相关的，在一个参考系中观察到的磁力可以和另一个参考系中的电力联系起来，电力和磁力可统一为电磁相互作用。引力和电磁力能在宏观世界里显示其作用。这两种力是长程力，从理论上说，它们的作用范围是无限的。但是，电磁力要比引力强得多。宏观物体之间的相互作用，除引力外，所有接触力都是大量原子、分子之间电磁相互作用的宏观表现。强相互作用和弱相互作用都是短程力。短程力的作用范围在原子核尺度内。强作用力只在10An范围内有显著作用，弱作用力的作用范围不超过10-监m。这两种力只有在原子核内部和基本粒子的相互作用中才显示出来，在宏观世界里不能觉察它们的存在。核子（质子、中子）、电子和中微子等参与弱相互作用。强相互作用是介子和重子（包括质子、中子）之间的相互作用，因为这种力将核子束缚在一起，核物理学家们把它称为核相互作用。三、小结本节课学习了重心的概念，知道了与重心有关的因素及重心的确定方法。四、作业完成课后问答，并通过习题巩固新课的内容。五、板书设计：重心(1)概念：物体各部分受到的重力作用集中点，或各部分重力的等效作用点，或各部分
受到的重力的合力的作用点，叫物体的重心。(2)与重心位置有关的因素：①与物体的形状有关：②与物体的质量分布有关。质量分布均匀的物体的重心，跟物体的形状有关。质量分布均匀的有规则形状的物体，其重心在此几何中心上。质量分布均匀的形状不规则的薄板形物体的重心可用二次悬挂法或寻找支点找到。重心可在物体之上，也可在物体之外。
微信/支付宝扫码支付