弹力(1)课 题§3.2弹力(1)教学模式自主练习→小组讨论→讲练结合教学目标（认识技能情感）1．知识与技能：①弹性形变和弹力的概念；②几种弹力；③胡克定律。2．过程与方法：弹力的方向的归纳（通过几个具体的实例）3．情感态度与价值观：弹力的大小与弹性形变量的大小关系一般情况下很复杂，研究最简单的情况－弹簧的弹力与弹簧的伸长量之间的关系，由学生探索得出胡克定律。教学重难 点弹力是接触力，弹力的作用效果往往是不明显的，所以，对微小的弹性形变进行放大是本节课突破难点的重要手段；对弹力的方向的教学不能直接给出，而应从几个具体的实例出发由学生归纳总结；胡克定律的得出先由教师演示，学生猜想，再由学生实验探索得出。教 具讲义板书设计3.2弹力(1)一、基础知识复习1、基本概念2、公式二、方法与规律应用1、基本概念应用2、三、巩固练习教 学环 节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）教师导向激励示范等内容（精讲、启发、联系渗透等）一.弹力和摩擦力是接触力物体与物体之间只有通过直接接触才可能发生的相互作用力称为接触力，按性质分，接触力有弹力和摩擦力两种。而万有引力、电磁力等都是非接触力。二.弹性形变与弹力1.形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做形变。2.弹性形变：有些物体在形变后能恢复原状，这种形变叫弹性形变。训练1、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是()A、物体形状的改变叫弹性形变B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变3.弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力作用，这种力叫做弹力。4.弹力产生的条件：①相互接触；②相互挤压而产生形变。5.弹性限度：能够恢复原状的最大形变量叫做弹性限度。超过这个限度，撤去作用力后，物体就不能恢复原状。6.几个微小弹性形变放大实验的观察：有机玻璃的微小形变；桌面的微小形变
训练2．关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是()A直接接触的物体间一定会产生弹力B不直接接触的物体间一定不会产生弹力C只有发生弹性形变的物体间才会产生弹力D．发生弹性形变的物体间一定会产生弹力训练3．如图所示，蓝仔将钢球分别放在量杯、口大底小的普通茶杯和三角烧杯中，钢球在各容器的底部与侧壁相接触，处于静止状态．若钢球和各容器都是光滑的，各容器的底部均处于水平面内，则以下说法中正确的是()A各容器的侧壁对钢球均无弹力作用B各容器的侧壁对钢球均有弹力作用C量杯的侧壁对钢球无弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均有弹力作用D．口大底小的普通茶杯的侧壁对钢球有弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均无弹力作用二.弹力的方向1.压力和支持力（从效果上说的，其性质是弹力）F1【实例1】书与桌面（面与面接触）如图：(1)、书压桌面，使桌面发生形变，桌面由于要恢复原状，对书产生向上的支持力F1，F1的施力物体是桌面，受力物体是书(2)、根据以上分析，物体使物体发生形变，对物体产生弹力的作用(3)、弹力的方向总与使物体发生形变的外力方向相反MON【实例2】球与桌面（点和面接触）ABCD【实例3】筷子和碗（点与点接触）【归纳与总结】压力的方向垂直于接触面，并指向被压的物体；支持力的方向垂直于接触面，并指向被支持的物体。2.绳子上的拉力（也是弹力的性质）OBAqm【总结】绳子上的力一定沿着绳子的方向，并且只能指向绳子收缩的方向。【实例】
3.（补充）轻杆上的弹力①什么是轻杆？不计质量的杆α②轻杆不同于绳子，轻杆上的弹力在轻杆处于不同的情况下，弹力的方向各不一样。记住：杆的弹力不一定沿着杆的方向，但也有的情况是沿着杆的方向的，也不一定沿着杆收缩的方向。【实例】见上图训练4．关于弹力的方向，下列说法中正确的是()A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体B支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向4、弹力有无的判断作 业布置课堂作业课后作业下节课预习内容教后感领导查阅
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