第七章力第二节弹力【教学目标】一、知识与技能1.了解弹力及弹力产生的条件。2.了解弹簧测力计测虽力的原理。3.会正确使用测力计测M力的大小。二、过程与方法1.通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。2.通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。3.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使川方法。三、情感态度与价值观1.对周W生活中弹力应用的实例杏浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2.通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。3.通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。【教学重难点】与弹力有关的现象在U常生活屮学生经常见到，弹簧仲长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解它足怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测fi力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今P的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打卜了熏要的基础。【教学策略】通过前而学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用足相互的。学生对弹力的感性认识较多，尔活屮形形色色的弹熒随处可见，弹力的应川也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘,体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而柯效地降低了学A）的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹赞测力计的原理，从而£1己制作弹赞测力计。对于弹簧测力计的使川方法及注意事项。可以引导学生阅读说明15、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。【教学资源准备I多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）播放视频：撑竿跳高、跳板跳水等体育比赛场景。思考：撑竿跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能収得好成绩？蹦极中的选手为什么下落学生观看，感悟。思考，交流，此时不必回答。感受力勾美的结合，激发学习兴趣。提出问题，激
到敁低点G又会上升呢？发学生的求知欲。新课教学（30分钟）一、弹性与塑性活动：分別用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体冇什么变化？松手后，结果有何不同呢？生活屮还有哪些物体卉类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？总结得出弹性、塑性井板书。学生先动手实验操作，探究完毕，学生进行交流，互ffl解决问题，并将不能解决的井M性问题提出来,共同讨论最后得出结论。由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具柯咎遍意义的概念。二、弹力活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。瓜考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔尖弹岀去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同吋，你的手有何感觉？这乂说明了什么呢？归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活屮经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较人形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状叫？引出弹性限度概念。学生观察思考,认识到发卞弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。调动学生的7习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然得引出弹力的概念。三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系物体的形变与外力的人小柯没柯关系呢？请提出猜想，丼设计一个小实验來验证-卜*。学生提!li猜想，并设计简单的实验，最好能实际操作一下。得出弹力人小与弹性形变的关系。实验简单易行，学生能够参与教学，提高兴趣和探究能力。四、观察并使用弹簧测力计思考：根裾物体的形变与外力的学生进行思考、观察、实验、讨论等方式汄识弹簧测力计，通过多种学习方式，充分调
大小的对应关系，能否制造一个测fi力的大小的工具？知道其用途、原理、结构，得出正确使用测力计的方法：动学生学习的积极性，让学出示弹簧测力计，知道测景力的“一看”：量程、分度位、指生始终处于学大小的工具。针是否指零；“二调”：调零;习的主体地让学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹胬受到的拉力“三读”：读数=挂钩受力。位，培养他们获収新知识的越大，弹簧被拉得越长。观察弹簧测力计，说出弹簧测力使用弹簧测力计的注意事项：（1）要先轻轻拉秤钩儿次，能力。计的构造由弹簧、秤钩、指针、以避免测虽时指针被刻度盘从物理走向社刻度盘组成。卡住；（2）被测的力要施加会，通过对弹让学生说出弹胬测力计的景程、在秤鈎上，被测力的方14要沿簧测力计的作分度值，加在弹簧测力计上的力弹簧的轴线方14,以防摩擦或用、结构、使能否超过其跫程？如果指针不其它阻碍；（3）加在弹簧测用方法的探究指零应该怎么办？力计上的力不许超过它的敁匈认识，了解分组实验：按照课本中安排的实大足程；（4）当指针相对于一般仪器的使验步骤练A）使用弹簧测力计测刻度盘静止时力*可读数，读数用方法，培养量力，体验力的大小，记录好数裾，交流体会使川弹簧测力计的注意事项。布置阅读材料的力学特性，了解材料还有哪些力学特性？它们有哪些应用？时视线必须和刻度盘垂直。多媒体展示艽它形式的测力计。应用的能力。通过今天的学AI,同学们杏哪些学生可以个別M答，或相互交促进知识的巩课堂小结收获？在实验探究中乂存在哪流，在交流的基础上进行学习固掌握。提升（5分钟）些问题？还有什么想探究的问题？小结。学生的交流表达能力。【同步测试】一、选择题1.下列事例屮，不属于弹性形变的足（）A.用手将充满气的气球按成凹形B.人站在木板上把木板压弯C.用锤子把铁块敲打成各种形状D.撑竿跳高运动员搾杆起跳时把竹竿压弯2.W位同学使川弹簧拉力器比较臂力的人小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将乎臂撑直了，则（）A.手臂粗的同学用的臂力大B.手臂长的同学用的臂力人C.两同学用的臂力一样大D.无法比较川的臂力人小3.图1所示的各力中，不属于弹力性质的力是（）
A.运动员对杠铃的力B.推土机对泥土的力C.月亮对地球的力D.人象对跷跷板的力1.关于弹力，下列说法错误的足（）A.只行相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用B.只有受弹簧作用的物体j受到弹力作用C.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力I）.压力、支持力、拉力都属于弹力2.使川弹簧测力计吋，’卜*列注意事项中错误的足（）A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B.使用而必须检查指针是否指在零刻度线上C.使用屮，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D.测量力的大小不能超Hi测量范围3.如图2所示，一同学实验吋在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加6中拉力。并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）A.0牛B.3牛C.6牛D.12牛■■■■■4.在探究弹簧长度与力的关系时，选収甲、乙、丙、丁完全相同的叫根弹簧，将甲、乙弹簧左端固定在墙上，用大小为F的力拉甲的右端，用大小为F的力压乙的右端，在丙弹簧左右两端施加人小为，的拉力，在丁弹簧左右W端施加人小为A的压力，四根弹簧都水平静止，如图3所示，此时四根弹簧的长度分别是U、I^、Lz.=L丙=1•丁B.L乙丁两C.L甲=L乙
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