2022年高中物理必修第一册3.1 重力与弹力 教案

  弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案[弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案]弹力与弹簧测力计导学案学案教案TITLE=弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案ceshi第五章第三节弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案TITLE=弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案ceshi一、学习目标1.知道力什么是弹力2.知道弹簧测力计的原理、用途、构造和使用方法，弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案 教案。3.亲自感受一下力的大小，提高学习物理的兴趣。二、学习重、难点弹簧测力计的使用方法三、科学探究一．弹力1.观察课本P85图5-14，跳水运动员为什么要向下压跳板？2.根据生活经验，你还知道哪些物体能够恢复原状，哪些不能？3．物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的特性叫做弹性。4．发生形变的物体由于要恢复原状，对它接触的物体会产生力的作用，这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。如拉弯的弓，拉长的橡皮筋，被挤压的皮球等，都会产生弹力。我们通常所说的压力、支持力等，其实质就是弹力。练习1、一个苹果掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫放在桌面上的苹果（填“会”或“不会”）发生形变。苹果对桌面的压力实质是。2、关于弹力的叙述中正确的是（）A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才能产生弹力B、只要物体发生形变就会产生弹力C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D、弹力的大小只与物体形变的程度有关二．弹簧测力计活动1请同学们根据所给的器材设计实验探究：形变大小与外力的关系。钩码的个数01234567弹簧的伸长量/cm设计实验：实验数据1．测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧测力计，教案《弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案 教案》(..)。2．弹簧测力计的构造：弹簧测力计主要是由___________、________、________等组成。3．弹簧测力计的原理演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。原理：4．观察弹簧测力计（1）弹簧测力计上的刻度值是用什么作单位的？（2）弹簧测力计上最大刻度是多少？说明：弹簧测力计上的这个最大刻度就是量程，弹簧测力计受到的拉力不能它的量程，否则弹簧测力计会损坏。（3）弹簧测力计的最小刻度值是多少？说明：不同弹簧测力计的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。（4）零刻度的调整5、弹簧测力计的使用方法是什么？（1）了解弹簧测力计的量程，使用时不能测量超过量程的力。（2）观察弹簧测力计的分度值，了解刻度值的大小。（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。（4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；观察时，视线必须与刻度盘垂直。试一试：1、若弹簧测力计指针开始偏离了“0”刻度线处，应如何调节？2、使用弹簧测力计时，应让重物悬挂于哪个位置？手持哪个位置？3、弹簧测力计应如何读数？当堂练习1、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、2N、3N，感受1N、2N、3N的力有多大。2、测量头发能够承受的拉力大小为_____N。3．有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？迷你小实验根据课本86页的“迷你实验室” ，同学们比赛一下，看哪一组设计的最好最快。三、当堂检测1、一条弹簧，受到15牛顿的拉力时长8厘米，受到5牛顿的拉力时长6厘米，受到10牛顿的拉力时，弹簧长_______厘米，没有受到拉力时，弹簧长_________厘米。2、甲、乙两位同学各用200牛顿的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（   ）Ａ、400牛顿；B、200牛顿；C、100牛顿；D、0牛顿。3、如图所示弹簧测力计，它的最大刻度值是________，刻度上每一小格表示________，图中M受到的拉力大小应为______________。4、下列物体的重最接近20N的是()A、一个小学生B、一辆汽车C、一支钢笔D、一只公鸡5、使用弹簧测力计时，下面必须注意的几点中不正确的是()A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指零C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程6、重约600N的物体可能是下列中的哪一个？（  ）A、一头耕牛  B、一头大象  C、一个成年人  D、一只鸡7、如图所示，A、B两物体叠放在水平地面上；C物体悬挂在竖直细线的下端，且与光滑斜面接触，下列说法中不一定正确的是()A、A对B有弹力作用B、B对A有弹力作用C、A对地面有弹力作用D、斜面对C有弹力作用四、板书设计第三节弹力与弹簧测力计1．弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。2．弹簧测力计。(1)构造：刻度盘、弹簧、指针。(2)正确使用方法P84。a、了解量程。b．明确分度值。c、校零。d．测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。弹力与弹簧测力计导学案学案教案TITLE=弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案ceshi弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案2  第2篇《力与平衡》第1节《力的合成》教学反思  〖预览〗教学反思本节教学设计通过实验满足学生成为“探究者”愿望 由学生通过实验探究出结果。当然教师作了必要的指导。让学生在讨论与交流中去解决问题让学生去认识和发现自己的不足。课堂主要采取自主合作探究的方式利用多媒体将生活实例、问题思考、讨论与交流、分步实验探究等融合在一起形成教学的主线实现信息技术与物理实验教学的有机整合。发现问题。本校的高一学生大部分来自不同的乡镇中学，各个初中学校的教学条件不同，尤其是农村中学实验设施不全，学生很少有动手实验的机会。进入高中后不同学校学生之间的陌生感影响学生在实验探究过程中的交流和合作。因此对学生的探究活动，教师应鼓励和支持，及时肯定学生在探究中的新发现，新体验，新成果。培养学生学会与别人合作，讨论与交流，并分享自己的心得、体会善于倾听别人的观点。对学生的科学探究的培养应是一个长期的过程我们教师应不断的创造条件为学生提供平台，让学生在新一轮的课改中逐渐成长、成熟起来。……弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案3  第3篇公文复印件的法定效力与归档价值  〖预览〗近期，通过业务讲座、通过电子邮件，笔者常常被在实际工作第一线的同行反复咨询一些问题。这些问题道理不深，在基层文件和档案工作中却很有普遍性，值得问，也值得答。以下便是其中两例。 某单位就某问题向上级机关写了一份请示，结果收到上级机关一份复印件。从该复印件上可见，这是上级机关对于该请示机关的原件批回，即在原请示文尾空白处仅批有“同意”字样，没有任何签名，在上面加盖了上级机关印章后，将请示原件复印，原件留在上级机关存档，复印件代替批复发回原请示机关执行。在实际工作中，这样的行文很常见。问题：这样的复印件是否具有正式公文的法定效力？这样的复印件不具备正式公文的法定效力。有的单位规定“在加盖原拟文单位正式公章后的公文复印件可以作为正式公文使用。”这样的规定语义含混，与《国家行政机关公文处理办法》（以下简称《办法》）的规定有一定距离。在《办法》第四十八条规定“公文复印件作为正式公文使用时，应当加盖复印机关证明章。”这一简单的解释在面对文书处理实际工作的复杂情况时需要明确以下几点：&nbs……弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案4  第4篇《执行力与学校发展》学习心得体会   〖预览〗执行力在当前是一个热门话题。孙教授用精辟的语言，从细微处着手，宏观上把握，利用典型鲜明的案例，为我们诠释了执行力的真正内涵和实践宝典，对此我深有感触。执行力就是按质按量完成自己所被指定的工作和任务。一个学校是否能够得到发展必须靠人的执行力，学校得到发展的关键在于执行力是否到位，这里执行力既包括领导者的执行力，也包括教师和学生的执行力。人，作为社会的最重要的因素，有没有执行力关键是看他的行为、思想、观念。观念决定思想，思想决定行动。巴尼维克曾说过：“一位经理人的成功，5％在战略，95％在执行。”因此，不管是学校领导还是教师，要提高学校的生命力就必须提高自己岗位的‘执行力’。方法多但不一定能成功，需要执行力作坚强的后盾。学校需要执行力，教师需要执行力，学生也需要执行力。杜郎口、洋思在教学改革上取得了巨大的成功，学校中教师、学生都把工作和学习当成了生命的第一要事、最快乐的事，他们的经验也告诉我们，他们的成功靠的是什么呢？应该就是学校领导、教师、学生的执行力吧！……弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案5  第5篇学习《执行力与学校发展》心得体会  〖预览〗2011年3月5日，应学校的邀请，深圳道弘教育集团金牌教授孙剑到我校作了题为《执行力与学校发展》的专题讲座活动，在讲学中，孙剑先生分析了执行力的涵义、执行者的五大误区和执行者所应具备的“六心”（爱心﹑公心﹑责任心﹑宽容心﹑ 平常心和律己心）。同时着重介绍了团队的特征：必须有清晰一致的目标，彼此之间协作，所有成员负有共同责任；一个学校要发展，凭借一两名优秀的老师不足以支撑起一所著名学校，而是需要一支优秀的教师队伍。孙教授运用生活中诸多浅显的案列，形象生动的比喻告诉全体教师：要认真调整心态，创新工作方法，努力构建一个和谐、富有战斗力的教师团体，执行对自己、对学校的承诺，超越自己，使学校不断走向辉煌。老师们在培训中深受鼓舞，受益匪浅。1、不能为失败找借口，要为成功去寻找方法。具有高度执行力的人，总是通过解决各种问题来证明自己的工作能力，体现自己不凡的价值。努力的去做好每一件自己应该做的事情，不要去为寻找借口而浪费时间。2、对待工作，要有高度的责任感。没有责任感的老师不是一名好老师。工作就意味着责任，在这个世界上，没有不需要承担责任的工作，每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有自己的责任。在工作中千万不要利用自己的功绩或手中的权力来掩……弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案6  第6篇一、力弹力教案  〖预览〗一、力弹力一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么叫力，什么叫形变，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。2、探究外力大小与物体形变大小的关系；3、知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）” 。4、知道发生弹性形变的物体具有能量。（二）、过程与方法通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。（三）、情感、态度与价值观激发学生对科学的求知欲，积极参与观察、实验、探究等活动，通过参与科学探究，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。二、教学的重点、难点重点：1、力的概念；2、弹力的概念；3、弹簧测力计的使用。难点：理解弹簧的伸长量跟所受的拉力成正比。三、教学过程教师引导.学生活动同学们，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长、人们的生活，都离不开物体间力的相互作用。如果没有力，宇宙将是一个孤立的、无法相互联系的存在。今天，我们就要开始学习左右着宇宙万物一切活动的力，它是联系万物的纽带。板书：第八章力那究竟什么是力呢？……弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案7  第7篇勤学习，强素质，不断提高自身工作能力与水平——2011年局春季学习培训心  〖预览〗勤学习，强素质，不断提高自身工作能力与水平——2011年局春季学习培训心得体会局办公室洪源（2011年3月4日）尊敬的各位领导，同志们：按照局党组统一部署，2月10日—28日，本人参加了局春季集中学习培训。根据会议安排，现联系个人工作实际，简要汇报学习心得体会。一、关于学习问题“ 自强生于力，力生于智，智生于学。”学习是进步的基础，是提高自身素质的重要途径，是做好各项工作的前提，是激发活力、与时俱进的不竭源泉。只有抓紧学习，才能在学习和工作中不断提高自己，适应工作需要。学习方面局领导起到了引导示范作用，为我们树立了榜样。局主要负责人在工作非常繁忙的情况下，始终做到认真学习领会国家、省市环保部门文件和县委、县政府文件精神，钻研环保业务书籍，在关键之处还作出详细批注；每期的《中国环境报》更是认真阅读，有价值的文章还裁剪下来保存，分发给科室、事业单位学习。局分管负责人办公桌上长年摆放着环保业务书籍，闲下来经常翻看查阅。局领导工作繁忙，对待学习尚且如此认真仔细，作为年轻人，作为普通职工，我们没有任何理由不去学习，不把做好工作需要的政治业务知识学深、学透、学出成效。二、学习内容首先是学习县委、县政府和省环保厅、市环保局政策文……弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案8  第8篇弹力教学设计-高一物理教案  〖预览〗弹力教学设计通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进—步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳” 科学方法.钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶（灌满红墨水）、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶（见图1）、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图（见图2）、挂图2：比较重力与弹力（见表1）.表1比较重力与弹力针对高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图.内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛.教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感.其实，对于学生，高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难.所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一……  〔弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计导学案学案教案〕