用显微镜观察身边的生命世界（三）【教学目标】科学概念1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2.在水中生活着很多形态各异的微生物。3.微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。4.微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。过程与方法1.在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。2.发现微生物的生物特征。3.对照资料识别微生物的种类。情感态度与价值观1.培养对微生物进行研究的兴趣。2.树立微生物具有多样性和复杂性的意识。【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。【教学难点】记录并识别水中的微生物。【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物（如草履虫、眼虫等）、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。教师演示器材：介绍微生物的图片或课件。【教学过程】1.故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯’”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了3
列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文·虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。2.制作装片。（1）准备好一块载玻片。（2）在玻片中央放少量脱脂棉纤维。（3）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上。（4）轻轻盖上盖玻片。（5）用吸水纸吸去多余水分。3.搜索观察显微镜下的微生物。（1）将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央。（2）调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像。（3）移动装片，搜索装片上的生物。（4）找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰。4.初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）。（1）画出观察到的微生物。两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。（2）辨别认识微生物对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。5.微生物和我们。请学生思考讨论以下问题：（1）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？（2）它们是如何生存的？（3）微生物对我们的生活有什么影响？【板书设计】用显微镜观察身边的生命世界（三）水中的微生物（张贴显微镜下观察到的微生物图片），能看清蚂蚁等较小的动物。放大镜，能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西；光学显微镜，能看清细胞和微生物；电子显微镜，能帮助我们看到更小的组成物质的原子、分子……【教学反思】前两课以观察植物表皮细胞为主，这节课用显微镜观察水中的微生物。微生物的观察不同于植物表皮细胞的观察，微生物看似无形，也无法用放大镜直接观察到，这就对观察材料的准备有更高的要求。教师上课前，所准备的供观察用的水，应自己先进行一番观察，确定水中有微生物，不然会制约学生的课堂观察活动，会影响教学效果。我们学校里有个小池塘，3
养着一些鱼，还有一些水生植物，因此这个观察用水的准备倒是不难，水中也有不少微生物可供观察，其中以草履虫居多。主要的问题还是出现在观察过程中。学生操作显微镜已比较熟练了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不会动的，又或者形态结构不像书中介绍的任何一种，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？所以，也只能先让学生记录下所观察到的物体形态。为了帮助学生区分观察到的是不是微生物，我告诉学生三种情况是可以排除的：一是水中的气泡，气泡的形状并不规则，但边缘明显，中间空白；二是过大的物体，在我们的显微镜下，是看不到占了一半以上视野的微生物的；三是移动载玻片而视野中却不动的物体，那是镜头上的灰尘等杂物。这样就减少了学生观察出错的概率，提高了教学效果。本节课观察后的交流小结很重要。通过交流观察到的物体，通过阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，认识微生物的形态结构及作用，与其他生物进行比较，从而了解微生物也是生物。3
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