《我们怎样学地理》第一课时教学设计教学目标1.能在不同类型的地图上辨别方向。2.掌握比例尺的定义，能运用比例尺换算实际距离，熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较。3.了解图记和注记的含义教学重点1.学会在不同类型的地图上辨识方向。2.学会运用比例尺测算实地距离。教学难点1.通过实践学会图上方向与实际方向的对照。2.比例尺的大小、范围及详略关系的比较。学情分析本节课为初一刚开始学习地理的第二节课,需要培养学生的地理学习兴趣，同时在帮助学生树立正确的地理学习方法上也非常关键。刚从小学升入初中的学生，有很强的积极性，非常积极、乐意回答问题和参与老师的课堂活动。学生们在小学曾进行过自然科学方面的知识学习，对各种生活中的自然人文方面现象兴趣比较浓厚，对一些浅显的自然现象也知道一定的原因或原理。所以教师在组织教学时，应该尽量多的设计学生活动，让更多的学生能够如实参与到教学过程当中，给学生发散思维的空间，但也需要在教学时适时引导和纠正学生到正确的知识和答案上，运用生活中的实例联系生活实际，把知识的生活应用贯穿课堂。教学内容分析1.课标要求：运用地图辨别方向、量算距离,根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。2.教学内容：辨别方向、量算距离主要是落实到对地图三要素的学习，要求在教学时将地图三要素，尤其是地图方向、比例尺的重点教学。学会根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯要求，形成地图是地理学的第二语言的意识。教学过程教师活动学生活动导入：设问：地图是什么？（以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物按一定的比例缩小后，表现在平面上的图形）日常生活中地图无处不在，如，我们外出导航、玩游戏、去景区旅游等都能用到，它也是我们学习地理的重要工具。联系实际，思考地图是什么？
新授课：地图的三要素我们如何使用地图呢？首先我们来观察这幅地图，找到图中有哪些要素呢？1.方向2.比例尺3.图例和注记一、学会利用这三大要素来学会使用地图如何辨别方向1.指向标地图：指向标定向法在有指向标的地图上，指向标箭头的指向一般为北向，根据北再利用上北下南，左西右东，确定其他方向。示例：右图中A点在B点的_______方向讲解：判断A在B的什么方向？步骤：（1）先找出参照物体是B；（2）将指向标中心移到参照物体B上；（3）指向标箭头所指方向是北方；依次确定出其他方向。练习：火车站在宾馆的方向讲述：我们首先找到指向标，将指向标平移到参照物宾馆上，连接火车站以及宾馆由此得出火车站是在宾馆的西北方向。你学会了吗？2.普通地图：一般定向法讲述：没有指向标的地图，通常采用“上北下南，左西右东”的规定确定方向在室外看地图时，应手持地图，面朝北，背朝南，这样图上方向与实际方向就一致了。练一练：猴岛在熊猫馆的什么方向熊猫馆在狮虎山的什么方向？讲述：这幅图没有指向标，我们可以用一般定向法，上北下南左西右东。由此可见，猴岛在熊猫馆的西北方向，熊猫馆在狮虎山的西南方向。3.经纬网地图：经纬网定向法在经纬网地图中，经线指示南北方向，纬线指示东西方向示例：读图，说出尼皮贡在温哥华的什么方向？怀特霍斯在温哥华的什么方向？观察地图，找到地图的基本要素。运用指向标定向法，读图判断A点在B点的什么方向。读图判断火车站在宾馆的方向。运用一般定向法，读图判断：猴岛在熊猫馆的什么方向？熊猫馆在狮虎山的什么方向？运用经纬网定向法，读图判断：尼皮贡在温哥华的什么方向？怀特霍斯在温哥华的什么方向？
扩展：在野外我们如何辨认方向呢？讲述：我们可以采用指南针定向、北极星定向、太阳定向。指南针红色箭头指向北，在晴朗有星星的夜晚，通过北斗七星找到北极星，北极星指向北方。户外太阳跟手表也能帮我们确定方向。在北半球高纬度地区将手表放平是真对着太阳光（光射来的方向或人影的相反方向）然后把时针和表上的12时之间的夹角平分，这条平分线所指方向即为南方。想一想，你还知道哪些方法辨识方向吗？一、比例尺讲述：地图是把地面景物缩小后画在平面的相应位置上的，这种缩小不是随意的，二是按照一定比例进行的，比例尺就是图上距离与实地距离之比，他有三种表示形式：数字式、文字式和线段式。在计算的时候我们要注意保持单位的一致性。在小学我们已经学过比例尺，它是一个分数，比较比例尺大小时，分母越大，分数值越小，也就是比例尺越小。下面一起看看比例尺的具体的应用。例题：火车站与宾馆的图上距离为三厘米，实地宾馆到火车站的直线距离为三千米，求此图的比例尺。讲述：比例尺=图上距离：实地距离，我们将3千米转换为30万厘米，将3：30万约分，得到此图的比例尺为1比10万例题：图中轮船距离目的地为2厘米，请计算轮船距离目的地还有多少千米？由比例尺1:7000000可知，图上1cm代表实际距离70千米，因此图上2cm代表实际距离2×70=140千米下面，我们通过比较相同图幅的中国地图和北京市地图来对比比例尺大小、范围和详细程度的关系。（对比过程）结论：图幅大小相同时，比例尺越小，地图上所表示的实地范围越大，内容越简略比例尺越大，地图上所表示的实地范围越小，内容越详细二、图例和注记讲述：图例是用来表示地理事物的符号思考：在野外我们如何辨认方向？读图计算比例尺。运用比例尺计算轮船距离目的地还有多少千米？3分钟的时间速记常见图例。
注记是用来表示地理事物的文字或数字，如说明山脉的海拔、河流、国家、城市等名称的文字以及表示山高、水深的数字。我们来认识常见的图例，同学们有3分钟的时间进行速记这些图例。活动：辨一辨：下面请你们快速说出这些图例所代表的事物。小结：这节课我们主要学习了地图的三要素，我们通过学习地图三要素来学会使用地图，首先方向，我们学了三种辨别方向方法，指向标定向法。一般定向法。比例尺，我们了解了比例尺的大小跟范围，还有内容的详细程度之间的关系，以及我们需要记住图例跟相关的注记的表示方法。快速说出图中图例所代表的事物。作业课后扩展：上网搜集尽可能多的不同类型的地图，并了解它们的用途及使用方法。教学反思这节课是初中学生接触地理这门学科的第二堂课，这节课上得好与坏，可能直接关系到学生对地理这门学科以后的学习兴趣。但地图的学习内容比较平淡，需要深层次挖掘更具生活化的内容进行教学，尤其需要把课堂同生活相联系，最大限度跟学生已有的知识相挂钩。因此将这节内容上好需要一定的知识启发和与艺术性语言。但由于这是一节线上学习课程，比面授课限制因素要多一些，没有办法与学生互动，也不能得知学生的听课学习效果。线下课堂是灵活的，而微课是是预先设定的，课堂必须和学生完美结合才行。那在这节课的设计中需要设计好讲授与活动的关系，引导学生积极去思考，去观察，这样才能把学习的效果体现出来。
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