《气温和降水》第一课时教学设计教学目标1.了解气温的含义及测定方法。2.学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。教学重点了解气温的含义及测定方法，归纳世界气温分布特点。教学难点学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。学情分析七年级学生的抽象思考能力和逻辑思考能力还需要加强，因此在本节课的教学中，使用更直观、简介明了的教学方法，有助于学生更好的掌握本节课的内容。教学内容分析1.课标要求：阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点2.教学内容：（1）气温的测定：了解气温的含义及测定方法；（2）等温线的基本知识（3）世界气温的分布规律：根据世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图总结出来。教学过程教师活动学生活动导入新课通过一则天气预报导入，引出人们日常生活中常关注的气候的两大基本要素：气温、降水。进入本节课的主要内容：气温观看天气预报气温的测定气温：简单介绍气温的相关概念和表示方法。展示一组图片：同一时间南北方的景色差异。让学生体会气温的差异是造成自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一。
气温的测定：一天中的气温在不断变化。气温的测量在百叶箱中进行。通过某地一天的气温变化图，观察一天中的最高气温和最低气温一般出现在什么时间？学生观看图片，感受南北差异。学生观察图片，提取信息，回答问题
日均气温的计算：师：一天中的平均气温通过2、8、14、20时4个时间的测量值计算平均值得到。请同学们计算该地区这一天的日平均气温。提问：月平均气温和年平均气温怎么计算？学生理解课堂讲解内容，计算日平均气温，理解计算月平均气温和年平均气温的方法气温的分布规律1.气温等值线图的认识认识等温线是温度相同的点的连线。思考：等温线的疏密与温差大小的关系？师：等温线密集的地方温差大，等温线稀疏的地方温差小。2.世界气温分布规律学生根据课本上提供的气温年均气温分布图回答问题。学生观察气温分布图，回答问题。
【活动一】（1）请同学们找一下年平均气温大于20摄氏度的地区，以及年平均气温最低的大洲；接着再找一下我们深圳的年平均气温大约是多少度？（2）想一想，世界年平均气温的分布有什么规律？总结规律：1.自低纬向高纬递减。师：等温线基本与纬线平行时，说明温度主要受到太阳辐射的影响。【活动二】请大家找出北半球10℃等温线，观察这条等温线明显弯曲的地方，并思考原因？总结规律二：在同纬度范围内，海拔高处气温较四周低。年平均气温大于20℃的地区大致位于南北回归线之间；年平均气温最低的是南极洲。学生观察地图，回答问题：该处处于青藏高原上。青藏高原地区，海拔高，气温较低。在海陆相接处等温线出现弯曲。
【活动三】请大家将20℃等温线找出，观察这条等温线最明显的弯曲在哪里，想想他们有没有什么共同之处？总结规律三：同纬度范围内，海洋与陆地气温不相同。过渡：那么同纬度的陆地和海洋到底谁高谁低呢？师：在气温等值线图中，除了年平均气温分布外，最常用的就是1月、7月平均气温分布图。【活动四】请大家分别观察1月份、7月份平均气温分布图，比较图中同纬度地区的A、B两点的气温情况？A代表陆地，B代表海洋。补充规律三：同纬度地区，冬季陆地气温低于海洋。学生回答问题：1月份，A的气温低于B；7月份，A的气温高于B。拓展1月、7月最热的地方不是赤道，而是南、北回归线附近地区。你知道主要原因吗？思考问题，并回答
教师提示：与赤道地区降水多有关。思维导图教学反思本节课主要学习气候两大基本要素中的气温。重点在于气温分布规律的总结，难点在于等温线图的学习认识。在本节课的讲解中，从学法上引导学生，让学生学会从等温线图的认识。并利用一系列的活动题，引导学生分步骤、分阶段的从等温线图中获取信息，学生在本节课中，跟着老师的引导，将重点难点拆分成小内容学习，有所获有所得。本节课内容比较枯燥，如何更有趣、更引人入胜的完成这节课，是我还需要努力的方向。
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