人教版高中生物选修一4.1《免疫系统的组成和功能》教案

4.2《特异性免疫》一、教材分析 《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第4节的教学内容，主要学习免疫系统的组成和功能及免疫学的应用，明确免疫系统对维持内环境稳态的贡献。二、教学目标1．知识目标：（1）通过教学活动使学生知道免疫系统的组成和功能；（2）知道艾滋病的流行和预防。2．能力目标：（1）设计与教学内容相关的问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；（2）培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力。3．情感、态度和价值观目标：（1）通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；（2）通过问题的解决，培养学生的探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。三、教学重点难点重点：免疫系统的防卫功能。难点：体液免疫的过程。四、教学方法1．讲授式、互动式、讨论式。 2．新授课教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测五、课前准备1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握免疫系统的组成和功能。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：学生分组讨论。六、课时安排：2课时 七、教学过程(一)情景导入、展示目标。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。课上进行交流和讨论。1、以我们身处充满病原体的环境中为切入口，围绕问题的讨论而逐步展开。着重围绕以下几个方面。（1）神经系统能够感觉到病原体的存在吗？人体能够靠反射对病菌或病毒做出反应吗？（2）人体能够靠激素来直接杀灭病原体吗？（3）病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？2、引导学生深入讨论：有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下部位出现淋巴结肿大，这是因为免疫器官在对抗入侵的病原体。那么免疫系统由什么组成呢？探究一：免疫系统的组成思考问题：1.什么是免疫器官？具体包括哪些器官？ 2.什么是免疫细胞？包括哪些细胞？有何不同？3.什么是免疫活性物质？包括哪些？4.免疫调节依靠免疫系统来实现，那么免疫系统具体有哪些工作？阅读教材，学生总结：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？这些都与人体免疫的防卫功能有关。探究二：免疫系统的防卫功能思考问题：1.第一道防线如何构成？为什么说他们是第一道防线？对病原体有无特异针对性？2.第二道防线如何构成？对病原体有无特异针对性？3.第三道防线如何构成？对病原体有无特异针对性？4.对比三道防线学生阅读教材P36有关内容，总结：第一道防线：皮肤、黏膜非特异性免疫免疫 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫呈现教材P37体液免疫示意图，思考：1、在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？2、记忆细胞起到什么作用？请在上图中加以体现。 3、什么是抗原？什么是抗体？抗体是哪里产生的？学生讨论并回答填写学案案，教师归纳： （四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）八、板书设计第4节 免疫调节一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能1、免疫系统的三道防线第一道防线：皮肤、黏膜非特异性免疫免疫 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫2、体液免疫的三个阶段及过程九、教学反思（1）整体分析：本节课的内容比较抽象，因此教师讲授的内容有些偏多。为了加深学生的理解，用学生的活动来突破本节课的难点。另外在安排知识讲述的时候也尽可能多的联系学生的实际生活。整体来说，本节课的条理比较清楚，用问题衔接各个知识点较好，知识讲解比较清楚。（2）亮点之处： 本节课最大的成功之处就是通过活动带动了学生的积极性，让他们参与到课堂中，体现了学生的主体地位。学生也表现出很好的表演才能和对知识的掌握能力。但是，在活动的实施过程中也出现了一些问题，主要就是教师对课堂的整体掌控的能力还需要进一步的提高。（3）个人体会：通过这节课，我也深深体会到科组的团结互助的精神，他们的鼓励使我战胜了自己，克服了紧张的心理，以很平静的心态了一节课，感谢所有帮助我的同事，同时，我也会在今后的工作中积极主动地帮助其他人。在生活和工作中，我们要敢于挑战自己，很多时候，我们最大的对手往往就是自己。在这节课的准备过程中，我有几天始终是处于一种很紧张的状态中，后来逐渐克服了那种心理，对自己的课也就有了信心。以后，我要加强这方面的锻炼，多参加一些类似的活动。（4）教学改进：教学中，我们应该多给学生参与的机会，充分体现他们的主题地位，由单纯的传授式教学转变为主动求知，既巩固了基础知识，又促进良好师生关系的发展。