人教版高中生物选修一1.2《内环境的稳态》教案

1.2《内环境的稳态》一、课前准备（1）实验器材准备:本节课让学生设计创新实验模拟人体内环境渗透压的影响（大概实验思路：取两块萝卜块，再准备两个烧杯里面分别装上清水和浓盐水，将萝卜分别放入清水和盐水中观察实验结果）（2）课前培训：预设问题，学习方法，学习态度（3）“学习设计”二、课堂导入问题探讨导入，请同学们辨别图一和图二分别是什么？它们生活的环境有什么异同？为什么会出现“水肿”现象？那么这节课就来探究我们人体内环境和水肿的原因。三、解读学习目标目标清晰、具体、可描述，教师讲明重难点，并安排好任务。四、探究学习 （1）探究路线解读，开启探究之旅。（2）以小组为单位开始探究。让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程。同学们通过黑板、平板（点阵本、点阵笔、拍照）、口头多种形式展示，做到全员参与，全面放手。五、分享提升  各小组代表分享本组的实验思路，并展示实验结果，分析和理解内环境渗透压， 填写体温表后分析人的体温变化和内环境稳态，并解释组织水肿。六、教师进行评价和课后总结指出实验的优缺点，补充“组织水肿”的解释。七、课后反思   本节课贯穿观察与讨论，主要运用直观教学法、问题探究教学法（启发式问题串设计）、分类比较法、总结归纳法、回顾旧知法、指导读书法，在教学过程中，特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生“学会”，而是“会学”，真正成为学习的主人。自主探究性学习：让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的美丽，倡导探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，让学生把学习的过程真正演绎成主动探究、自主求知的过程。