3-1海陆分布（第2课时）教案【课型】新授课【课标要求】●能在地图上说出四大洋的分布及相对位置【教学目标】1、运用地图判别海、海峡、洋2、在世界地图上说明四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征（重点）3、在世界地图上说出四大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。（四模块、六环节育人模式）【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。【教具准备】多媒体。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课教师绘七大洲分布图，并提问：1、说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美分界线?2、跨经度最广的大洲大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海？那么地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同们来共同探究与学习。学生积极思考回顾，学生指图说出七大洲的名称分界线。学生积极参与、互动合作，同桌之间相互提问，并指图描述；然后找学生代表回答。第一、通过知识回顾做到温故知新。“第二、七大洲的周围是四大洋为描述他们的相对位置做好铺垫。第三、导入”开门见山，直击目标，让学生带着的问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。检查知识预览教课前教师巡视并检查助学预习完成情况，掌握学情。课下预习地理助学环节中的“学习过程”。培养学生预习习惯及自主学习能力。我的困惑教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。学生自己提出质疑，或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。培养学生发现问题、善于质疑的能力。6
观察思考地理词典洋海边缘海内海海峡1、教师出示我国东部沿海图2、结合图3-1-7说出直布罗陀海峡沟通的海洋学生仔细读图思考对比、归纳交流：（1）、洋是海洋的中心部分离大陆较远。（2）、海是洋的边缘部分，面积较小。（3）、边缘海位于大陆的边缘由半岛或岛屿与大洋隔开。（4）内海是三面临陆地一面与海洋相通。（5）、海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。学生独立完成任务，利用对比法，比较地理名词的差异。通过读图观察、比较理解概念的差异，同时培养学生的观察能力、分析比较能力。学生交流，运用对比法来学习，教师巡视、指导，并鼓励学生，培养学生独立思考、分析并解决问题的能力。观察描绘四大洋教师出示四大洋分布图，并提出问题：1、读图说出四大洋分布2、说出四大洋各自的特点3、跨经度最广的大洋是?学生读图3-1-6结合材料完成：1、说出四大洋分布的位置；2学生交流四大洋各自的特点1、学生说出跨经度最广的大洋北冰洋。1、通过指图、及互动交流进一步理解四大洋的形状特点，2、培养学生的合作探究能力，6
描述相对位置教师出示七大洲四大洋分布图提出问题：1、北冰洋被那几个大洲包围？南极洲被那几个大洋包围？2、太平洋周围有那几个大洲？大西洋被那几个大洲包围？学生到黑板前指图说出对于优秀生很容易记忆，应关注中等偏下的学生通过指图，加深学生对七大洲四大洋相对位置的理解，培养学生的空间思维能力。追问探索课堂巩固追问疑惑1：1、按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围?2、按顺时针方向，南极洲被哪些大洋包围？追问疑惑2说出跨经度最广的大洲和大洋，及原因教师指导填图、并提出以下要求：读图，进行综合分析，思考回顾，然后指图回答1、亚洲、北美、欧洲北美、欧洲、亚洲欧洲、亚洲、北美2、太平洋、大西洋、印度洋大西洋、印度洋、太平洋印度洋、太平洋、大西洋南极洲、北冰洋，因为它们都位于极点上。。学生活动教师设计的题目答案非唯一，通过由易到难题目的训练、培养学生的发散思维能力及创新能力。同时培养学生知识迁移、能力。让学生绘图、填图、描线然后6
1、绘图：用几何图形画出南北美洲、南极洲的轮廓。1、在图上提出七大洲四大洋的名称2、用彩笔描绘赤道、0经线、180经线，说出它们分别穿过的大洲和大洋找一位学生到黑板完成1、绘出南、北美洲、南极洲2、填出七大洲四大洋的名称3、描绘三条线4、说出它们分别穿过的大洲和大洋一位学生到黑板完成然后讲解交流。说出它们分别穿过的大洲大洋目的是培养学生绘图能力、观察能力及语言表达能力。探究实践生活在线，我国的神舟飞船从酒泉发射升空向东绕地球一周依次经过的大洋是？学生分组交流讨论，并把讨论结果进行统计，然后找一名学生回答。让学生理论联系实际，感受地理知识就在我们的生活中，学会知识迁移，能力提升，综合解决问题的能力，真正学习生活有用的地理。抢答游戏一笔画世界学生争先展示，两名学生上黑板画图1、以游戏形式，创设宽松氛围，培养学习自信。2、加深对七大洲、四大洋记忆。3、培养学生的审美意识。收获平台我的收获：“想一想”:这节课你对七大洲四大洋有怎样的了解与认识。一起来分享一下。学生总结四大洋的基本特征：七大洲、四大洋相对位置。培养学生梳理知识的能力，并强化记忆。板书设计：洋、海、海峡大四洋分布及特点四大洋大洲和大洋的相对位置6
【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋2、下列大洲中，被三大洋包围的大洲是A南美洲B.非洲C.南极洲D.大洋洲3、面积最小和最大的大洋是A.太平洋北冰洋B.印度洋太平洋C.大西洋太平洋D.北冰洋太平洋4、跨经度最广的大洋是A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋1、读图,回答下列问题：（1）写出图中字母代表的大洋名称A--B--C--D—（2）被赤道穿过的大洲有--、--、--、--、（3）即位于西半球又位于北半球的大洲是---（4）本初子午线穿过的大洋有A.太平洋北冰洋B.印度洋大西洋C.大西洋北冰洋D.北冰洋印度洋6
5、活动与探究：【教学反思】本课教学设计的优点主要体现在：一、本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行学习，本节知识四大洋是重点，所以充分利用地图，对学生进行读图、绘图、填图、说图能力的训练，培养学生的用图能力。二、是教学设计注重学生的参与活动。学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过观察与思考、追问与探索以及学生动手描图、等活动，让学生真正动起来，，不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。三、充分利用感性资料、图片培养学生的地理思维能力初一的学生与小学生相比空间思维有了很大发展，但思维中的形象性还有待发展，而地理教材包括活动中的图片、和文字资料则为学生实现这个发展搭建了广阔的平台，所以我在教学中对这些素材从来都是非常珍视并充分利用。对很多重要的结论都不是直接告诉学生，而是引导学生观察分析这些感性资料自己去得出结论，通过这样的教学不但培养了学生的地理思维能力，同时也养成了学生主动探究的习惯。6
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