多民族的大家庭【课型】新授课【课标及解读】●运用中国民族分布图,说出我国民族分布的特征。【本课内容结构】我国的民族民族数及其人口构成民族风俗习惯及文化民族分布特征国家民族政策【学情分析】1.教材分析：本节教材的知识逻辑结构科学、合理。按课程标准要求，本节知识目标的落点是“说出我国名族的分布特征”。教材配以多幅图片直观介绍我国的名族概况，在此基础上呈现民族分布图，让学生通过读图概括民族分布特征，遵循了从易到难，从简单到复杂和循序渐进的认知原则。教材在激发学习兴趣、培养爱国主义情怀等方面具有很高价值。2.学生分析：我们农村的孩子由于小学基础与习惯欠佳，读图能力相对较弱。再一个初中生的社会经验和生活经验不足，对于少数民族的知识了解欠缺。所以备课时，我尽可能地由简到繁，从易到难，知识积累与强化训练相结合，从感性图片入手，让他们快乐学习。【教学目标】1.了解我国是由56个民族组成的国家。2.运用中国民族分布图说出我国汉族大部分集中在东部和中部，少数民族主要集中在东北、西南、西北等地区的分布特征。（重点、难点）3.了解我国宪法规定的民族政策。增强尊重不同民族文化和健康的风俗习惯，保护各民族合法权益的意识。【教学模式】先学后教合作达标【教学方法】自主学习小组合作读图分析、【教具准备】中国民族分布图、多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图图片展示导入播放“爱我中华”音乐，同时让学生欣赏由多个民族图片组成的视频。请大家说说图片中代表的是什么民族？学生观看、思考、回答得出中国民族众多，是个多民族的大家庭渲染气氛激发学生兴趣定向示标出示、解读复习目标，强调重难点。明确学习目标、重难点。明确目标6
自主学习承转过渡合作学习一、56个民族1、多媒体展示“多民族的大家庭”图片。师引导：优美动听的旋律已经告诉我们，我国是由多少个民族构成的大家庭？2、出示自学指导：请大家默读课本P17—18的内容，勾画出下列问题，看谁的效率高。⑴中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分布是多少？⑵少数民族中人口最多的是什么族？人数最少的是什么族？⑶人口超过500万的民族还有哪些？3、课件展示人口构成表格，帮助学生巩固记忆。强调：不管人口多少，各民族一律平等。知道我国是个多民族的大家庭。学生自主学习，勾画并得出结论：⑴我国共有56个民族。其中汉族人口最多，占中国人口的91.5﹪，其他55个民族人数较少被称为少数民族，只占全国人口的8.5﹪⑵少数民族中人口最多的是壮族⑶人口超过500万的民族还有回族、维吾尔族、蒙古族、藏族等从歌曲中书本上获取有效信息养成自主学习的习惯我国民族众多，每个民族都有自己独特的风俗习惯，“您好、、您好”,“扎西得勒”这是什么民族的问候语？请介绍自己了解的民族吧！（注意情感鼓励）二、民族风情1、在学生自由发言后,师播放课件让他们形象直观的了解民族风情.2小结：不同民族由于所处的环境、各自的传统、信仰等不同，他们的衣、食、住、行、风俗各具特色，使我们的民族文化更加丰富多彩。3阅读资料课本18页“草原赛马和龙舟竞赛”。思考：为什么有的民族喜爱赛马，有的民族喜爱赛龙舟？(把学生分组，进行讨论)老师提示：从气候、环境分析展示自我结合自己所积累的知识，以及P17—18的图片展一展、说一说，表现自己的不凡。（可从风俗、礼仪、节日、衣、食住、行等方面交流）傣族：泼水节孔雀舞蒙古族：那达慕大会（骑马摔跤）彝族：火把节朝鲜族：长鼓舞跳板壮族：三月三铜鼓舞黎族:竹竿舞哈萨克族：叼羊学生分组讨论：北方草原辽阔宽广，骑马是日常生活需要，同时通过赛马活动锻炼身体，提高骑马技能。南方地区降水多，河湖密布，舟船成为重要的交通工具，人民喜欢赛龙舟。激发表现欲望增强自信心为积极学习地理打下基础培养学生的语言表达力及合作学习的意识承转过渡前面我们了解了中国民族种类多，生活丰富多彩，现在让我们走近他们，到他们的生活区去旅游吧！学生期待了解不同的民族，想知道他们住在哪儿。激发学生求知欲望6
读图分析合作探究三、民族分布展示：“中国民族分布图”和“中国政区图”⑴指导学生认识不同民族的图例，教会他们用图例、注记来识别少数民族的分布区。⑵指“政区图”指图回顾我国的五个自治区，看图例、注记说出五个自治区主要分布着哪种少数民族？追问：一个地区只有这一种民族吗？（学生回答“不是单一的分布”后，老师要及时强调：少数民族相对聚居在一起，同时又和其他民族杂居在一处。）⑶、56个民族中，人口最多的民族是什么？分布在哪里？追问：汉族仅仅分布在中部和东部吗？⑷、把学生分成新疆组、云南组、黑龙江组，读图找出这三个省区各有哪些少数民族？追问：·那个省民族种类最多、最复杂？·由图看出少数民族主要分布在哪里？·民族分布的特点是什么？点拨:引导学生在图中感受每个少数民族相对聚居在一个地区，同时又散布在各个地区，尤其是回族散布最广.强调、解惑：在少数民族聚居地，有汉族分布；汉族集中地，也要少数民族。在大的范围看，各民族“大散居，交错杂居”。各民族又相对集中在一起生活，所以从小范围看是“小聚居”⑴学生学会通过图例、注记来识别少数民族的分布区。⑵学生先一齐回答五个自治区的名字，再读图分析分布的主要民族：内蒙古自治区：蒙古族新疆维吾尔自治区：维吾尔族西藏自治区：藏族广西壮族自治区：壮族宁夏回族自治区：回族⑶学生很容易在图中得出：汉族，分布在中部和东部，在老师的指导下明确汉族遍布全国，大部分集中在中部和东部学生根据老师要求分组探讨：新疆组:新疆有维吾尔族、回族、乌孜别克族、柯尔克孜族、塔塔尔族、哈萨克族等云南组云南有傣族、白族、苗族、佤族壮族、回族、哈尼族、普米族、拉祜族、布朗族、纳西族、阿昌族、德昂族、独龙族等黑龙江组黑龙江有朝鲜族、满族、鄂伦春族、赫哲族、回族、蒙古族、达斡尔族等引导学生得出：A少数民族主要集中在西北、西南、东北B云南省民族种类最多再次阅读课文19页正文，总结民族分布的特点：大散居、小聚居、交错杂居学会从读图中获取知识了解不同民族的分布地区让学生亲自参与、探寻不同地区的民族种类在收获中尽享劳动的快乐承转过渡中国民族众多，我国在管理、对待各民族上，有哪些方针政策呢？自主学习中国民族政策出示自学要求：阅读课本P20我国的民族政策有哪些？生活中哪些现象说明了政策的有力实施？适时引导我国设立自治区、自治州、自治县、自治乡实行民族自治多媒体展示不同人民币图像学生自主学习得出结论：中国的民族政策1中华人民共和国各民族一律平等2尊重发展少数民族语言、文字3实施区域自治4禁止破坏民族团结和制造分裂的行为5平等团结、相互尊重、共同繁荣观察人民币、认识代表的民族让学生树立正确的民族观念根据6
学以致用观察对比⑴在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？想一想，这是为什么？⑵人民币上还有很多不同民族的图像，你知道是哪些民族吗？这说明了什么？小结：国家尊重各少数民族，尊重他们的语言文字，不歧视，和平相处、共同发展彝族、维吾尔族回族藏族蒙古族汉族100元人民币上除汉字外，有蒙、維、藏、壮的文字常见的钱币深入了解我们的民族及其民族政策总结多民族的大家庭中华民族五十六，人口最多是汉族。
少数民族五十五，人口最多是壮族。
汉族分布遍全国，集中东部和中部。
西南西北和东北，少数民族广分布。
大散居、小聚居，交错杂居相互助。以歌谣的形式总结全文既简单又有趣，符合学生年龄特征拓展延伸1.请同学们用真诚的话语表达对祖国的祝福。2.课下根据自己的爱好收集一种或几种少数民族在服装、食物、居住、节日等风俗方面的图片和信息，制作自己特色的民族风情画报。当堂达标：1（目标1）我国是一个统一的多民族国家，共有民族（）A55个B65个C56个D52个2（目标2）我国少数民族中分布最广的是（）A汉族B回族C蒙古族D彝族3（目标1、2）我国五个自治区的少数民族分别是（）A蒙古族、回族、藏族、苗族、维吾尔族B壮族、满族、回族、蒙古族、藏族C朝鲜族、回族、藏族、壮族、维吾尔族D壮族、维吾尔族、蒙古族、藏族、回族4目标（1）云南西双版纳是少数民族聚聚的地方，当地喜欢跳孔雀舞、欢度泼水节的是（）A傣族B藏族C维吾尔族D彝族5（目标1、2）关于我国民族构成和分布特点的叙述，正确的是（）A我国5个自治区的少数民族人口有的比汉族多。6
B我国民族分布有大散居、小聚居、交错杂交的特点。C新疆、云南、西藏、山东都是民族自治地方。D我国56个民族中，壮族人口最多。6、（目标1）读图，回答问题⑴我国各民族都有自己的风俗习惯，传统的体育活动，上面四幅图代表的少数民族分别是A________族，B_______族，C_______族，D_______族⑵“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”是对______图所示的少数民族聚居草原景观的描写。7、（目标2）读下图，完成要求⑴汉族分布遍及全国，以_______部和________部最为集中，各少数民族主要分布在______、________、__________等偏远地区。⑵我国各民族的分布，在大范围内呈现________、_________特点。在小范围来看，呈现______的特征。【教学反思】本节教材内容伸缩性很强，教材资源十分丰富，但不能堆砌似的出现、展示，否则会占用很多时间，只会出现表面的热闹，影响教学。我在备课时，围绕着突出重点筛选出了一些有代表性的民族图片，既让学生明白了我国民族多，是个多民族的大家庭，又了解了民族间服装、娱乐、风俗习惯的不同。6
读图获取知识，是学习地理的重要途径，也是理解记忆的最好方法。但目前，我们的学生却害怕看图，不愿读图。针对这种状况，我首先了解学生，根据他们的个性、能力合理分组，鼓励他们合作共赢。民族分布是重点、难点，会读图是关键。我在教学中不怕麻烦，从简单入手、一步一步教给他们：先让学生认清不同民族的图例，再看图；先看一个省，再看众多省，由点到面循序渐进。增强了信息，获取了知识，可谓一举两得。图离不开文，这就是“图文并茂”之意。在引导读图后，让学生再落实在文本中，就更好的理解了“大杂居、小聚居、交错杂居”这个难点。本节课是活跃的、成功的，学生收获了知识，了解了学法还感受到56个民族如同兄弟姐妹一样血脉相连、命运相系的情感。6
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