第一章第一节辽阔的疆域【课型】新授课【课标要求及解读】【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法、归纳、综合法。【教学媒体】多媒体课件制作、地球仪、课本插图、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流[多媒体情境导入]：配背景音乐《大中国》，多媒体展示我国的天安门城楼、长城、珠穆朗玛峰、西北大漠、江南园林、山东泰山、南沙群岛等自然、人文景观图片。[指导读图]请看课本P2图小资料：我国东西跨越经度62°（73ºE—135ºE），自西向东跨越东五区至东九区共五个时区。我国南北跨纬度近50°(53ºN多－4ºN)。跨多个温度带[教师点拨]：上面两幅图第一个是我国的最西端，第二个是我国的最东端。下面两幅图第一个是我国的北方，第二个是我国的南方。学生观看我国的地域风景图片感受祖国之伟大为什么我国东西昼夜差异明显？南北季节差异显著？这与我国辽阔的疆域有什么关系？[学生活动]学生思考、讨论、作答。1.东西昼夜差异明显是因为东西跨度大造成使学生产生强烈的民族自豪感，并对中国地理的学习产生浓厚的兴趣。通过东西昼夜差异明显、南北季节差异显著的景观图片的比较，说明我国的疆域十分的辽阔。7
2.南北季节差异显著是因为南北跨度大造成的。3.东西昼夜差异明显，南北季节差异显著是疆域辽阔的必然结果。衔接过渡通过看图，我们知道我国的东西跨度非常大，南北跨度也非常大。所以，我们伟大的祖国有着辽阔的疆域！我们的大中国真的是好大的一个家，我们必须要了解她！首先，我们最该了解的是她的地理位置。观察与记录新授：（板书）第一节辽阔的疆域探究一：中国的地理位置（半球位置、纬度位置和海陆相对位置）每小组放一个地球仪；多媒体展示中国在地球上的位置图[诱导点拨]:1.找到南北半球的分界线——赤道。观察我国的位置？2.找到东西半球的分界线——20°W和160°E。观察我国的位置？[启发式讲述]：通过查找我们知道我国位于赤道以北的（），20°W以东和160°E以西的（）这就是我国的半球位置。[诱导点拨]:找出北回归线和北极圈，观察我国陆地大部分属于五带中的哪一带？[读图查找观察]：找出亚洲和太平洋，说说我国海陆位置的特点。[启发式讲述]：从海陆位置看，我国陆地位于世界最大的大陆 ——（学生观察地球仪和图片，查找我国的半球位置半球位置：中国位于半球中国位于半球学生观察地球仪和图片，查找我国的纬度位置从纬度位置看，我国领土南北跨纬度广，陆地大部分位于带，小部分位于带，没有带。学生观察图片，查找亚洲和太平洋并说出我国海陆的相对位置！通过直观形象的地球议和示意图，帮助学生建立地理事物的空间概念，养成用图、读图、析图的好习惯。通过读图查找活动，培养学生利用各种地理图像获取地理信息的能力。7
）的东部，西部深入亚欧大陆的腹地；东部濒临世界最大的大洋 ——（）的西岸，有众多的岛屿和港湾。我国是一个海陆兼备的国家我国位于亚洲的部，太平洋的岸。衔接与过渡通过刚才的学习，我们了解了我国的地理位置。无论是纬度位置还是海陆位置都影响着我国的自然环境和人们的生产、生活！那么，我国的地理位置有哪些特点呢？优越性又体现在哪些方面呢？比较与探究新授：（板书）探究二：认识我国地理位置的特点多媒体展示俄罗斯、中国、印度尼西亚纬度位置图！[探究]：纬度位置特点①说出俄罗斯的纬度位置。②说出印尼的纬度位置。③通过比较说说我国纬度位置的优越性。④根据以上分析，说明我国纬度位置对农业生产的影响。[教师讲述]：学生看图展开探究活动：①蒙古是国，所以陆上交通便利。②日本是国，所以水上交通便利。③我国是一个的国家，所以……①俄罗斯地处纬度，所以气候寒冷，②印度尼西亚地处纬度，所以气候湿热。③中国地处纬度，所以不热不冷，气候宜人。我国南北跨越多个温度带。学生总结：我用最直观的图片，通过小组合作、交流、讨论。培养学生图文结合分析地理问题能力，体现学生的自我表现能力及参与、合作的意识。。7
比较与归纳探究与比较从纬度位置上看,我国位于北半球,大部分地区位于中纬度,属北温带,南部一小部分地区位于热带,没有寒带,领土南北跨纬度广,气候差异大,多种多样的气候类型带来了复杂多样的自然环境,为我国发展多种农业经济和旅游业等提供了有利条件。[探究]：海陆位置特点①说出蒙古的海陆位置。②说出日本的海陆位置。③通过比较说说我国海陆位置的优越性。④根据以上分析，说明我国海陆位置对发展对外交往及发展海洋事业的影响。多媒体展示“丝绸之路”示意图[教师讲述]：我国自古以来就与邻国就友好往来，如古代的“张骞出史西域”，还有著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧大陆桥”等等。为了加强我国与中亚乃至西亚各国的友好往来，现在我们的习主席又提出了“新丝绸之路”经济带的构想，我们与中亚各国的陆上交往必将更加繁忙而辉煌！[探究]：议一议，我国地理位置的优越性。[教师提示]：国是一个海陆兼备的国家，即可与众多的陆上邻国联系，也可同海外各国交往。学生观看“丝绸之路”图片，思考“丝绸之路”的形成原因。学生展开小组讨论：学生：热烈讨论后，进行填表活动。用直观的图片，通过学生自己的分析与归纳，用图示法来培养学生的扩展思维，培养学生的归纳能力。通过学生自己的观察对比，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。培养学生分析解决问题的能力，通过讨论交流，培养学生7
海陆位置位置农业对外交往海洋事业纬度位置多媒体展示表格：我国地理位置的优点。[教师补充]：海洋调节了我国的气候，使东部广大地区形成降水充沛；海洋是我国海洋资源的重要来源；海陆兼备的位置特点，使各地自然景观迥异，利于发展旅游业。学会合作，运用所学知识解决实际问题和归纳的能力。培养学生梳理知识的能力，加强学生对中国优越的地理位置的了解与认识。问题探究追问：如果我国海陆位置同蒙古一样，那么和现在相比，我国将会有哪些变化呢？我国现在的优越性是否还会存在？学生把我国的地理位置优越性进行反向作答：培养学生的逆向思维！构建与梳理回顾所学的“地理位置优越”的地理知识，边总结边理清知识之间的关系。梳理知识体系：学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。通过构建思维导图进行总结与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系。方便于学生的理解和记忆。7
新课结束与知识迁移[老师总结]：这节课我们主要学习了我国的地理位置及其优越性，内容虽不多，但它是我们认识我国自然环境和人文环境特征，进而了解人和地理环境相互关系的基础。同学们一定要好好学习，这也是我们热爱祖国的集中表现！（课下作业）课堂延伸:人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这是值得我们每一个中国人骄傲和自豪的。我们不能仅仅局限于了解我国的地理位置，我们要探索更多的神奇与奥秘！通过老师总结进一步升华了所学内容。学以致用，拓展提升。培养学生理论联系实际，热爱祖国，树立民族自豪感。【当堂达标】1．（目标1）从半球位置看，我国位于()A．东半球、北半球B．西半球、南半球C．东半球、南半球D．西半球、北半球2．（目标2）几位同学正在对“我国纬度位置的优越性”进行讨论，下列说法正确的是()A．我国大部分位于热带，热量充足B．我国大部分位于北温带，光照充足C．我国有一部分位于寒带，夏季凉爽D．我国全部处于北温带，气候温和3．（目标2）与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性。下列说法正确的是()A．与俄罗斯相比，我国气候更寒冷B．与印度尼西亚相比，我国气候更炎热C．与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件D．与日本相比，我国气候受海洋影响更显著4．（目标2）有关我国地理位置的叙述，正确的是（ ）A．位于东半球，跨南北半球 B．领土最北端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处C．大部分位于热带地区，纬度较低 D．西靠亚欧大陆，东临太平洋，是一个海陆兼备的国家5.（目标1）当黑龙江还是冰天雪地时，海南岛却是农忙时节，造成这种差异的原因是（ ）A．我国所处纬度高 B．我国跨纬度大 C．离海远近不同 D．地形起伏大7
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